初中英語

何娟

【摘要】英語的學習對于中國學生而言是一種挑戰，對于教師們而言是一種升級。所以，在面對英語的教學時，教師們想將其征服，學生們想將其掌握。但不管怎么說，英語的流行性及實用性都是毋庸置疑的。從小學，甚至從幼兒園開始，中國學生們已經接觸到簡單的英語。在當代英語教學中，練習的使用是廣泛且有效的教學方式，而教師們要做的就是將其不斷的有效化，提升化。因而，我提出了精簡初中英語練習的教學方法。

【關鍵詞】初中英語精簡練習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.127

相對其他學科知識來說，語言的學習只是一種探討，其真正地學習及掌握將是我們畢生所追求的一個過程。因為這是一個變化的、更新的時代，語言的使用及發展也在改變。因此，初中英語的教學可以說是一種引入，又或者是一種基礎教導。通過初中英語的教導，培養學生們對英語的基本認識能力及使用能力，也促進初中生們在今后的學習及生活中的發展。練習的使用是教師們的教學方式之一，我覺得這種方式是可行的，但若要追求高效的、卓越的教學效果，教師們就需要考慮精簡練習。下面我將闡述關于精簡練習的三個方面。

一、針對性

針對性就是提醒教師們精簡練習的篇幅及數量，在練習題的挑選中要做到精心，不盲目、不隨波追流。在教學方面，不少的教師認為“題海戰術”是教學的法寶之一，是輔助學生們提升個人知識水平的方式之一。的確，實踐活動的檢驗證明，做海量的練習題能幫助學生們見識到不同形式的問題，能幫助他們在思想上形成一種潛意識。這種潛意識能讓他們在考試中即使不明白題意及分析，也能選出正確的答案，這種潛意識實際上就是見識各種題型之后而形成的一種無意記憶。不過這樣的練習方式并沒有達到教學的真正目的，特別是對于英語這種語言能力表達的學科而言。更何況初中生們的學習任務并不輕松，若是都采取題海戰術，相信初中生們會在短時期內就產生疲乏感，容易起到反作用。因此，為了保持學生們對英語學習的積極性，為了幫助學生們提高知識掌握能力，教師們要精簡練習題，讓其做到有針對性。對于單詞的練習，我們可以針對已經學過的及正在學習的單詞進行練習。這個過程可以完成對已學單詞的復習及回憶，加深學生們對正在學習單詞的記憶。若是教師們將未學的單詞放入其中，相信學生們會用大量的時間翻閱詞典，雖然這是一個自主獨立學習的過程，但同時也考驗著學生們的耐心。針對性的練習還提醒教師們要選擇符合班級學生們具體情況的練習。我們不能因為某個練習的好評率而盲目選擇，也不能因為某個練習的使用率廣泛而隨波逐流，我們必須對學生們負責，選擇適合他們的、屬于他們的練習。

二、趣味性

從事多年的初中英語教學工作后，相信教師們都熟悉了初中生們的性格。在學習上，他們追求創新，追求新思想，這是他們性格中的活潑及率真的表現。可見，趣味性的教學是鎖住學生們注意力的法寶之一。針對初中生們的性格特點，教師們可以將其轉移到練習精簡上。面對作業，面對題目，可以說學生們并沒有一種積極的心態。大多數的學生只是把它當作是一項任務，是對教師的一種交代。因此，在做練習時，可能他們就不會意識到其中的意義。作為教師，我們要從學生們的態度及注意力著手，從而改變他們在練習中的表現，并積極地獲取練習的反饋信息。練習的趣味性是吸引初中生們注意力的方式之一。對于初中生們來說，作業本就是一種壓力，但卻又是一項不可推脫的任務。讓他們在其中保持樂觀積極的心態就必須讓他們找到其中的趣味點。例如，在閱讀的安排上，我們可以選擇簡單的小故事，也可以選擇小寓言。故事的趣味性能讓學生們在閱讀的時候集中注意力，也能讓他們在這個過程中掌握完成閱讀題目的技巧。雖然這只是簡單的一種嘗試，但是經過長久的接觸及練習，我相信初中生們會相應地改變對待練習的態度。學生們也要以一種正確的、積極的態度對待練習，從而達到教師們選擇練習的目的。

三、多樣性

在練習的精簡過程中，教師們要在重視精簡練習的量，重視練習的質的同時，重視練習的多樣性。多樣性的練習與精簡練習并不矛盾，只是增加了材料上及形式上的多樣性。

（一）材料多樣性

材料多樣性指導教師們在材料選擇上要做到全面及多渠道。就目前初中英語練習來看，教師們大多數是通過教材及教案上的練習進行指導，或者是學校訂購的專業練習材料。雖然這些材料的來源是具有權威性及可行性的，但為了增加英語練習的廣泛性，為了增加初中生們的見識、見聞，教師們還可以選擇其他的有效途徑。例如，英語報紙中某句有意義的話語，又或者是與最近的語法學習相關聯的句子。教師將它們收集起來，然后在課堂上向學生們展示，讓學生們見識到不同方面的英語表達，了解到生活中英語學習的來源，這對于初中生們是一種積極的影響。又例如互聯網的使用，我們可以在網上收集到更多關于練習題的來源。但是大量的英語練習題更需要教師們的精心挑選及仔細把關，才能將最適合的、最有效的材料呈現在初中生們的面前；多樣性的材料也需要教師們在教學中及生活中細心地發現，才能充實及改變學生們的練習。

（二）形式多樣性

對于初中生們來說，新型的、創新的、有意義的方式是足以吸引他們注意力的。即使教師們努力地在練習的材料及其選擇中做改變，若是長時期保持一種形式的練習，也會引起學生們的疲倦。而且，對于英語這門跟語言表達能力相關的學科而言，紙上談兵式的教學方式也會局限學生們的口語能力。因此，教師們要重視練習方式的多樣性，讓學生們在學習及生活中都能感受到英語及其意義。教師們可以嘗試著設置口語練習，把一次簡單的、即興的對話交流當作是一次練習。在學生們學習到招呼形式后，教師們既可以讓他們相互之間進行口語交流，也可以與某個學生進行交流。讓學生們學習到招呼形式的同時，也讓學生們鍛煉了口語。除了口語練習，教師們還可以選擇生活練習。讓學生們在生活中主動與外國友人交流，又或者是在網上與外國友人交流，用一種日常生活中的英語交流方式學習。對于初中生而言，這樣的練習雖具有可變性，具有挑戰性，但卻可以在學生們的練習中鼓勵其表達，交流，讓英語的練習變得更加貼近生活，更加實用。

練習是教學中的一種檢驗形式，也是教學中的一種總結形式。希望初中英語教師們好好利用練習，做到精簡練習，讓練習在初中生們的英語學習中保持新鮮性及可行性。