新時代的初中語文教學

滕念慈

【摘要】創(chuàng)新是素質(zhì)教育的要求，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們國家要屹立于世界民族之林，要趕上甚至超過發(fā)達國家，就必須以培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作為教育改革的根本宗旨、學生發(fā)展的根本目標。

【關鍵詞】創(chuàng)新學生興趣觀念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.134

創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，有創(chuàng)新意識的人總是能夠從超出常規(guī)的獨特視角去分析問題、解決問題,創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中。 語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。《新課標》中明確提出：要在語文教學過程中“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”。創(chuàng)新能力是學生智力的核心部分。因此，語文教學要注意學生新能力的培養(yǎng)。那么在語文教學中，如何創(chuàng)新呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

教師要突破陳舊的、傳統(tǒng)的教學觀念，用新課標的理念指導語文教學。在以往的傳統(tǒng)語文教學中，教師只是重視對知識的傳授，向?qū)W生傳授一些所謂的學習技巧，什么分類歸納，進而總結(jié)，使得學生的學習只會生搬硬套，死記硬背，抑制了學生的學習的主動性，久而就之，學生就成了學習的機器，沒有生氣，沒有活力，更不要說創(chuàng)造性學習了。教師的教學方式基本就是“填鴨式”、“滿堂灌”，教學的內(nèi)容就是以文本為主，教師是課堂的主角，學生只是在教師的指揮棒下被動地學習。所以我們今天的教學要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念，用初中語文新課標指導語文教學。新課標中的“學生觀”就是強調(diào)學生在學習過程中的主導地位，就是要教師想方設法挖掘?qū)W生的潛能。它要求廣大教師以一個配角的身份參與到課堂中去引導學生學習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，要給學生以更多的機會進行“自主、探究、合作”學習。只有教師先轉(zhuǎn)變觀念，用新課標理念進行教學，才能給學生一片自主學習的新天地。

在以往的語文教學中，教師就是舞臺上的演員，學生就是觀眾。學生的學習過程完全是隨著老師的指揮機械的做一些重復的“演奏”。新課標提出學生的“發(fā)展觀”中強調(diào)要求從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個方面厘定應該達到的目標。這就要我們的語文課堂教學既要學生掌握學科知識和學科技能，又能在獲取知識與技能的過程中體驗甘甜苦辣，自覺地掌握求知的方法，且能在這個品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價值觀。這個要求就必須要我們教師創(chuàng)新教學方式。創(chuàng)新的教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學生的創(chuàng)造個性；教師要精心設計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，充分的尊重學生，無時不刻的體現(xiàn)學生的主導地位。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

所謂創(chuàng)新意識是指一個人不愿墨守成規(guī)，渴求標新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動中，有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新時機，啟動創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為中小學語文創(chuàng)新教育的最主要的內(nèi)容之一。教育學告訴我們“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學中，不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，在教學活動中，教師自己也要有創(chuàng)新意識，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時機進行創(chuàng)新教學。

三、重視創(chuàng)新主體的自主學習

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力不僅需要以知識和智能為基礎，而且還需要培養(yǎng)學生的情感和興趣。創(chuàng)造興趣對創(chuàng)造能力的形成及發(fā)展有啟動導向功能。因此，我們在教學中一定要緊抓激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，誘發(fā)創(chuàng)造興趣。在這種情境下,學生在自主學習的過程中，去更新和創(chuàng)造，創(chuàng)新潛能得到了較好的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新要鼓勵思想的質(zhì)疑

要把學生的活動變?yōu)椤八季S體操”，強調(diào)學生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發(fā)學生多思解疑。"學源于思，思源于疑”，新基礎教育明確指出通過讓學生“質(zhì)疑”可以激發(fā)學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于質(zhì)疑。少年兒童天真好奇，對凡事都愛問個為什么。作為教師應滿腔熱情地保護學生這種敢問敢駁的積極性，讓學生的思維沿著不同的方向擴展，去多角度地思考問題，提出問題。 如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法.在平時的教學中創(chuàng)設平等、民主、寬松的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵并引導他們根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗大膽質(zhì)疑，學會舉一反三，推陳出新，把新舊知識聯(lián)系起來，加以分析歸納探索解疑，深刻理解所學知識。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。面對未來社會空前激烈的競爭，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。因此，在語文教學中一定要發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，在初中中運用學到的知識，發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。