談鋼琴演奏教與學的文化功能

劉洋

摘要：在人類社會文化發展和進步的過程中，鋼琴演奏教與學發揮著其獨特的文化功能，本文從五個方面分析了鋼琴演奏教與學的文化功能和價值所在，旨在通過鋼琴演奏這種人文藝術的手段，體現人類追求更高層次的精神追求和表現文化藝術發展的基本規律。

關鍵詞：鋼琴演奏教與學 文化功能 社會價值

當今中國，鋼琴演奏教學從改革開放興起以來，一直熱潮不減，不論兒童、成人甚至老年人都加入到了學習鋼琴演奏的隊伍中。這種特殊的社會文化現象反映了人們對于精神文化和審美需求的愿望和追求，就其深刻的根源而言，可以歸結于人們物質生活的提升和改善，其次也源于人們對文化審美以及精神需求的更高層次的追求，這也是人類社會文明進步的表現和基本規律。因此，中國社會鋼琴演奏教與學熱潮是我國經濟社會發展到更高層次時的整體社會文化背景下的必然。作為人文藝術的一個門類，鋼琴演奏的教與學有著其自身獨特的文化功能。

一、鋼琴演奏教與學促進音樂文化的生成和積淀

社會文明的發展離不開文化積淀，作為人類文化發展的基本形式之一，文化積淀是創造、保存并再創造文化的過程和能力。在社會教育實施的過程中，首先，文化積淀包括整個文化成員的成就的認可和保存，同時也包括對外域文化的吸收和接納的過程和能力。其次文化積淀還具有生成文化的重要作用，它通過吸收各種文化體來擴展其功能，因此從這個角度上來說，教育對文化的積淀也具有整合作用。鋼琴演奏的教育過程中包含世界各國的不同民族創造出的優秀音樂文化的積淀，在鋼琴演奏的教與學過程中必須對各個民族文化音樂給予正確的詮釋和呈現，并作為整個音樂文化的載體之一，將音樂文化融匯灌通到學習者的精神世界，使學習者不僅能領略鋼琴演奏音樂文化的基本核心，對音樂作品的創作者以及音樂作品進行詮釋，同時也是通過音樂表演不斷地創新音樂文化，確保音樂文化積淀的連續性和穩定性，因此，鋼琴演奏教與學的過程是音樂文化再生繁衍和促進社會進步的必不可少的方式之一。

二、鋼琴演奏教與學有助于傳遞與傳播音樂文化

文化只有通過教育的傳承才能使人們理解其深刻的意義并對整個人類產生深遠的影響，從而使文化的外觀體驗逐漸轉變為人們對文化傳統的主觀體驗過程。音樂文化教育作為一種文化現象，發揮著其獨特的文化價值作用，在構成文化本體的同時也具有繼續傳承和不斷深化文化內涵的功能。鋼琴演奏教與學也同樣具有傳遞和傳播音樂文化的作用，并且有助于對先進文化的選擇以及進行整理方面最大限度地對文化進行復制和生產以達到文化傳承的效率。文化傳遞的效果受到教育者對文化闡釋和理解的影響。在鋼琴演奏教與學過程中，文化傳遞首先是以音樂音響和音樂符號來作為媒介進行傳遞的，其次教育者對音樂文化的闡釋和理解影響著學習者的接受和理解能力發展。第三方面，對于鋼琴作品的選取和演奏教學上，教育者要依照學習者不同年齡和階段來選擇和教授并反映當時社會群體中的主流文化內涵。因此在鋼琴演奏教與學中，文化元素能夠得以再生和傳承甚至不斷創造和發展，這其中也會有新文化特質的不斷介入，這種傳承式的文化傳遞和傳播最終促進整個社會文明的進步和發展。

三、鋼琴演奏教與學幫助選擇音樂文化

在教育實施的過程中，教與學是對某種文化進行自動地選取和排斥，然后再對其吸收的過程。這其中包括按照社會需求或按照教育需求來選取的兩種傾向。鋼琴演奏的教與學過程也同樣具有這兩種取向。在其社會取向中體現出了鋼琴文化的審美、益智以及促進文化發展社會和諧的社會功能，在教學上則多數以教授西方古典音樂和嚴肅民族音樂的經典作品為其主流課程，在對價值觀的培養方面體現了社會主流文化的功能。其次在鋼琴演奏教與學的教育取向方面，作為技藝性較強的一門文化藝術，教授者一般要考慮到學習者的年齡、心理結構發展狀況以及其接受能力的同時對所要教授的音樂文化內容進行選取和編排，從而使學習者能夠理解所學的音樂文化，這種主觀性較強的音樂文化選取有助于樹立學習者正確的文化審美價值觀，并幫助促進對音樂文化的順利傳承和保存。

四、鋼琴演奏教與學有利于創造音樂文化

在文化教與學的過程中對文化的創造功能體現在教育過程中傳遞和保存文化時對文化進行有目的的選取、編排和整合并對其賦予新的文化含義。在文化的創造過程中，不僅包括對本土文化的匯總和融合，同時也包括對外來文化的吸收和借鑒，從而使原有的文化能夠發生性質或功能方面的改變并衍生出新的文化要素內容，這就意味著文化創造和文化革新的出現。鋼琴演奏在教與學過程中，在對本土以及外來的音樂文化內容進行傳播與生產并系統化地進行文化傳承，在這一過程中提倡文化創造功能，通過鋼琴演奏這一“二度創作”的中介，在充分表達已有文化成果的基礎上呈現出不斷創造和改進的藝術效果。因此，鋼琴演奏教與學過程中也是培養具有文化創造功能人才的方式和手段之一，具體可以體現在作曲、演奏以及欣賞的文化審美方面具有的音樂創造性。例如在演奏同一首樂曲時，不同的演奏者對其闡釋和演繹的過程是截然不同的，每個演奏者都是獨一無二的創造者，具有各自的演奏風格和特點，因此鋼琴演奏的過程也造就出了無數名垂青史的演奏家如莫扎特、肖邦、巴赫等等。

五、鋼琴演奏教與學促進音樂文化交往和構建和諧社會

聯合國教科文組織在1996年發表了《教育——財富蘊藏其中》的報告，指出學會認知、學會做事、學會與他人共同生活以及學會生存作為四大教育支柱，這指明了教育應當關乎到人的人生發展質量，而且人際關系是人文社會里的重要組成部分，教育的使命也應該讓受教育者懂得人類文明發展的多樣性以及世界上所有文化之間具有相互依存和相互依賴共同發展的關系。在當今科技高度發展的時代里，人與人之間更需要文化交往和相互溝通以促進自我發展和自我價值的實現。鋼琴演奏教與學已經成為了一種人與人之間溝通交往和心靈交流以及表達自我的方式和手段之一，而且這種音樂活動是人際關系活動得以達到藝術化和美感化，通過演奏和欣賞的方式溝通了人與人之間的情感交流，從而使社會關系趨于和諧發展。鋼琴演奏的教與學過程方式多樣，有獨奏、伴奏和集體連奏等多種，演奏者通過音樂實踐活動，表達音樂中音高的準確、聲部的均衡以及速度和節奏一致等統一化的演繹。此外，通過音樂交流的方式也會增強人們的社會群體意識和文化認同感，達到社會發展的和諧統一。

在社會的和諧發展和人類文明文化不斷進步的時代，人們更加追求物質需求之外的精神文化和審美發展的非物質更高層次的需求，鋼琴演奏教與學中不斷發揮和體現出其獨特的文化功能，以期實現人們對于追求藝術美和實現人生價值觀發展的最終愿望。

參考文獻：

[1]魯杰.教育社會學[M].北京：人民教育出版社，1990.

[2]誅之.文化哲學[M].北京：商務印書館，1995.

[3]曾俊.教育人類學[M].南京：江蘇教育出版社，2004.