淺析音樂教育的功能性意義

姜君子

摘要：音樂教育是義務教育中重要的組成部分，音樂教育對于一個孩子成長起到的作用也絕對不能小覷，那么音樂教育究竟有哪些重要的功能也是我們需要探究的一個重要方面。

關鍵詞：音樂教育 審美 德育 美育

早在18世紀以前古希臘哲學家就曾提出過：“由體力、智力、美學、道德這四個方面編織在一起去構成一個完整的人。”國外許多國家在很早已經用這四個方面來作為普及教育的一個重要參考。在培養人所需的這四個方面來看，智力、美學、道德甚至是體力都可以從音樂教育中獲得，這四大方面在音樂教育中無形的滲透著。愛因斯坦也曾說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我也將一事無成。”可見，音樂教育能夠使我們擁有堅韌的毅力和充滿智慧的大腦，音樂教育在我們的一生中發揮著至關重要的作用。音樂教育在義務教育的大范疇中越來越受重視，音樂教育給人成長帶來的益處也是顯而易見的，音樂教育的功能表現為一下幾個方面：

一、審美功能

當談到音樂教育功能，首當其沖的是其審美功能，音樂教育也被稱為“審美教育”， “美感教育”，能夠培養人珍惜自然界的美、珍惜社會生活的美和欣賞藝術作品的美。新的《課程標準》也明確提出了音樂的審美標準，在日常的音樂課堂中，音樂欣賞課的教學也是音樂課中的重要部分，老師引領學生欣賞音樂，用不同的教學方法將古今中外的名曲生動地帶到課堂中來，讓學生們感受音樂的美，使音樂的“美”能夠更好地傳遞在中外的音樂教材中，也大量采用了具有美感的歌曲、樂曲來作為學習的內容，學生學習喜聞樂見的歌曲時都會帶有濃厚的興趣，而提及近現代多離調與不協和音構成的音樂時，學生的興趣會相對減弱，這說明學生對悅耳、又美感的音樂更為喜歡。藝術教育能夠發揮音樂的審美功能，而音樂是建立在聽覺上的審美，歌曲、戲曲及各種聲腔都是在用“美”的形式來表達“美”的內容，其審美的教育功能與價值得以體現。音樂的審美功能時具有情感性的，在課堂教學中，學生學習音樂時能夠又感情的表演及歌唱，促使學生能夠學會如何去表達“美”。審美教育能夠促進音樂教育，學生欣賞音樂的“美”，對音樂的“美”有所追求，這也會潛移默化地影響著人的情感、氣質以及性格的變化。

二、德育功能

德育在音樂教育中的滲透力是無處不在的，好的音樂能夠使人幸福感增強、也會使人的性格、情操潛移默化的發生改變。如影片《放牛班的春天》也在講述著音樂與德育的某種聯系，影片中音樂老師循循善誘的教導將問題少年皮埃爾·莫航志改變，最終成為世界著名的音樂指揮家，我們不難看出音樂起到教化人的作用，能夠化解仇恨讓人們更懂得愛，音樂從某種意義上講能夠改變一個人的道德品質。在美國的一項監獄調查中顯示，曾受過音樂教育的人在所有的犯罪人員的比例是最低的，可見音樂教育會使人道德高尚。孔子曾有言“興于詩、立于禮、成于樂”，將“禮”與“樂”并論，認為“禮”與“樂”可以相互促進，也是成為“君子”所必須擁有的條件，擁有這樣的條件才可以修身齊家、治國興邦。孔子曾有這樣的說法：“移風易俗，莫善于樂。”孔子的音樂思想影響著當時的音樂教育，他認為有教化人的功能，同時用音樂來對人們進行思想教育。在前一階段播出的《出彩中國人》中，從小就喜歡跳舞的3歲小男孩張俊豪給我們留下了深刻的印象，在張俊豪與希希只能有一個人留在臺上時，張俊豪把機會留給了希希，他謙讓的美德讓在場的觀眾感到震撼，音樂滲透在人們的成長過程中，能夠使人心存善意，音樂能夠培養人的高尚情操。

三、智育功能

音樂的智育功能是具有間接性特點的，通過學習音樂能夠開發智力，培養感性思維與理性思維的均衡發展。在器樂學習的過程中更能夠體現音樂教育的智育功能，例如：鍵盤樂器的學習，通過訓練手指的靈活能夠開發孩子們的大腦，促進孩子們左右腦的均衡發展。音樂與其他學科有著千絲萬縷的聯系，音樂是時間的藝術，從最明顯的音樂和數學學科、物理學科我們也不難看出他們有著密切的關聯，這能夠使學生們主動的探尋這些相關學科的奧秘，從而促進學生主動專研、學習。一個權威的美國機構做過這樣一個實驗，在幼兒園中挑選兩個班級，其中一個班級里堅持上音樂課，而另一個班級不學習音樂。在重復抽樣測量8個月中：不學習音樂的那個班級的小朋友至少落后于學習音樂的小朋友53%。我們大腦分左腦與右腦，學習音樂是由我們的右腦所操控的，右腦掌管形狀、圖形、邏輯創造的形象思維。而左腦掌管的是語言、文學、數學。而一般人的左腦要遠遠大于右腦，一直得不到開發鍛煉的右腦會逐步退化、萎縮。所以音樂教育起到了一定的智育功能。

四、娛樂功能

我么中華文字是奇妙而有趣的，我們所說的音樂的“樂”字又讀快樂的“樂”，可見從古時人們便覺得音樂會使人快樂、愉悅。音樂能夠在孩子們的學習生活中起到一定娛樂及放松的作用，音樂可以陶冶情操，可以使人快樂。在音樂課堂或者音樂學習的過程中老師能夠調動起學生學習音樂的熱情，使學生在快樂中學習。在器樂學習中，學生自己演奏樂器，演奏的過程中情感的投入，身心也得到了愉悅，在音樂的學習過程中，最大程度上實現了人生的自我價值。同時還可以增強學生們的自信心，激發學生的潛能，從而在其它方面能夠展現出更好的能力。人們在學習音樂的過程中，還會多多少少的出現表演欲，這是一種想在人群面前展現自己音樂才華的現象，同時還會伴有緊張、呼吸急促等現象，這都是缺乏舞臺表演經驗的表現，只要有人群的地方就會有音樂的存在，任何地方都是表演的舞臺，在飯店吃飯的時候餐廳會播放一些舒緩的音樂，是我們可以心平氣和，便于更好的用餐，在健身方里鍛煉的時候，里面會播放一些節奏感很強的音樂，可以是我們在節奏感中鍛煉。總而言之，音樂教育的娛樂功能早已深入在我們生活中的各個方面。

隨著人類社會的不斷發展，音樂藝術與教育也是在不斷進步的，音樂教育帶給我們的意義從它的功能上得以體現，因此音樂的功能在音樂的傳承與發展方面功能是相當顯著的。