試論高等音樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

王希

摘要：當(dāng)下提高音樂人才的綜合素質(zhì)，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，成為各大高校音樂專業(yè)改革的重要課題。本文從確立高校音樂教學(xué)觀念入手，得出一系列音樂人才培養(yǎng)的基本要素，以期提高音樂專業(yè)學(xué)生總體水平，增強(qiáng)音樂人才就業(yè)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：音樂人才 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國高校音樂人才培養(yǎng)要求的也提出了更高的要求。各大高校接連設(shè)立音樂藝術(shù)類專業(yè)，陸續(xù)招收音樂專門人才，極大地促進(jìn)了音樂藝術(shù)的發(fā)展。音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增長也使得就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。因此，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的要求，提高音樂人才的綜合素質(zhì)，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，則成為各大高校音樂專業(yè)改革的重要課題。無論是教育理念的變革，還是課程構(gòu)建的優(yōu)化與整合，抑或是教學(xué)方法與教育模式的探索和改革，都體現(xiàn)了音樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上的不斷摸索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的重要性

《教育規(guī)劃綱要》指出，培養(yǎng)人才改革的關(guān)鍵點(diǎn)是觀念的革新，重點(diǎn)是培養(yǎng)體制的科學(xué)化、合理化，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出高水平人才的目的。現(xiàn)行高校音樂專業(yè)培養(yǎng)體制的著眼點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。但是各大高校音樂學(xué)院往往強(qiáng)調(diào)課程本身的設(shè)置，多以編排節(jié)目代替音樂知識(shí)的教授，往往是強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐，這種教育模式不利于音樂專業(yè)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，與教育目的背道而馳。高校音樂專業(yè)不能受社會(huì)風(fēng)氣影響，專注培養(yǎng)音樂表演人才，而應(yīng)按照創(chuàng)新培養(yǎng)模式的要求，為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐要求的人才。

二、創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)要素

（一）擁有一定的音樂鑒賞和歌唱能力

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生獲得良好音樂素質(zhì)的最佳途徑。音樂鑒賞以及歌唱水平往往是音樂人才能否脫穎而出最直接的體現(xiàn)。作為一名音樂專業(yè)人才來講，只擁有擅長演唱適合個(gè)人風(fēng)格歌曲的能力是不夠的，還需擁有能夠范唱其他風(fēng)格作品和鑒賞各類音樂作品的能力，必須能在音樂實(shí)踐中起到示范作用，這一點(diǎn)極為重要。

（二）具備一定的演奏水平

在音樂實(shí)踐中，我們的音樂人才應(yīng)做到既能獨(dú)奏又能伴奏。要熟悉多種鍵盤樂器（如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等）。具備一定的演奏水平和演奏方法，有較強(qiáng)的伴奏能力，特別是要有面向群眾的即興伴奏能力和合奏能力。

（三）具有一定的舞蹈水平

舞蹈作為音樂教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身姿、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且還可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)互相交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。高校音樂課程改革也特別重視民族舞蹈的學(xué)習(xí)，這包括對(duì)東北秧歌、蒙古族舞、土家族舞、彝族舞的認(rèn)識(shí)，對(duì)藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、藏族踢踏舞、弦子舞、鍋莊舞的掌握或了解等等，這就要求音樂專業(yè)學(xué)生要儲(chǔ)備豐富的民族舞蹈知識(shí)，具備一定的形體基本功，以便在實(shí)踐中作表演和示范、引導(dǎo)工作。

（四）具有豐富的樂理知識(shí)

樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的最基本內(nèi)容，它是學(xué)好音樂的重要奠基石。創(chuàng)新音樂人才模式的主要內(nèi)容是節(jié)奏知識(shí)的學(xué)習(xí)、唱名的學(xué)習(xí)、識(shí)譜的學(xué)習(xí)及安排自編旋律的練習(xí)、五線譜的認(rèn)識(shí)、音樂符號(hào)的認(rèn)識(shí)等，這就要求學(xué)生必須有豐富的樂理知識(shí)，懂得如何將樂理知識(shí)與歌唱、樂器、舞蹈等具體實(shí)踐聯(lián)系起來。

三、創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)要素

在音樂實(shí)踐和一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到編排文藝節(jié)目或?yàn)楦枨浒樽嗟刃再|(zhì)的工作，若沒有一定的指揮和組織能力，是絕對(duì)不能勝任的。在音樂實(shí)踐過程中，音樂人才既是音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是組織者。要設(shè)計(jì)好活動(dòng)如何進(jìn)行，怎樣有新意等，就需要音樂專業(yè)人才要有一定的組織能力。同時(shí)，組織者還是鼓勵(lì)者、參與者和評(píng)價(jià)者。在音樂培養(yǎng)模式中，學(xué)校不應(yīng)只是個(gè)旁觀者，應(yīng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必要時(shí)教師可參與其中。

（一） 必須具備淵博的科學(xué)文化知識(shí)

創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式就是要打破各學(xué)科之間的界限，再也不象以往那樣涇渭分明的去學(xué)習(xí)，這就要求音樂學(xué)習(xí)者要懂得更多專業(yè)知識(shí)之外的科學(xué)文化知識(shí)。音樂知識(shí)不止體現(xiàn)在識(shí)唱簡譜、演唱歌詞，表演舞蹈上面，還應(yīng)該進(jìn)一步了解到音樂作品的歷史、地理、人情風(fēng)俗、分布情況等等。縱觀以上所說，創(chuàng)新音樂教育模式，關(guān)鍵在于培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者具備淵博的科學(xué)文化知識(shí)。

（二）必須具有專業(yè)和非專業(yè)方面的知識(shí)及修養(yǎng)，具有面向未來的教育觀念和知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)新音樂人才就是要求學(xué)生要不斷的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于撲捉現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，使自己的素質(zhì)保持在比較高的水平上，以符合培養(yǎng)新世紀(jì)人才對(duì)教師的要求。

（三）必須堅(jiān)持自我更新，跟上時(shí)代步伐

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為音樂實(shí)踐發(fā)展提供了有利的條件。以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像等現(xiàn)代視聽工具為媒體進(jìn)行音樂活動(dòng)，已被廣泛引入音樂活動(dòng)領(lǐng)域，這就意味著高校音樂教學(xué)擺脫了“手工業(yè)方式”的束縛，從而走上了音樂電教化教學(xué)的道路。利用直觀教具教學(xué)，能如實(shí)的傳遞、保存、反饋信息，提高信息傳播速度，擴(kuò)大傳播廣度。視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，擴(kuò)大教育規(guī)模。因此，創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式就意味著學(xué)生必須要堅(jiān)持自我更新，跟上時(shí)代步伐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

基金項(xiàng)目：

本文系2014年河南省科技計(jì)劃項(xiàng)目《新形勢下音樂教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究》（編號(hào)：142400410593）的階段性研究成果。

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