淺析師范專科學校鋼琴教學中的素質教育

初冠楠

摘要：隨著教育教學制度的改革和發展，一大批中等專業學校晉升為了師范專科學校，在這一形式下，師范專科的素質教育更是面臨了新的機遇和新的挑戰。如何進行師范專科學校的素質教育成為擺在廣大師范專科學校面前的一道難題。而鋼琴教學有著其獨特的教學形式和教學效果，對于素質教育的滲透有著得天獨厚的優勢，成為了當下廣大師范專科學校進行素質教育的重要途徑。因此，對于師范專科鋼琴教學中素質教育的探析就成為提高當下師范專科學校鋼琴教學中的必經之路。

關鍵詞：師范專科 鋼琴教學 素質教育

鋼琴教學作為一門具有藝術教學特征的學科，具有相當重要的意義，而且其自身具備的素質教育的基礎更是讓其成為廣大師范專科進行素質教育的堅固基石。在當今師范專科鋼琴教學中有很多關于素質教育的問題是值得思考和分析的。本文就師范專科鋼琴教學與素質教育的關系開始進行敘述，針對師范專科鋼琴教育在素質教育中的重要作用、現階段我國師范專科鋼琴教學中的素質教育的問題和弊端進行了闡述，并提出了改善師范專科鋼琴教學中素質教育問題和弊端的對策措施，旨在為廣大師范專科鋼琴教育中的素質教育提供一些良性建議。

一、師范專科鋼琴教學與素質教育的關系

（一）師范專科鋼琴教學是素質教育的重要載體

隨著社會和教育的發展，人的綜合素質也需要不斷發展。而素質教育作為社會發展的實際客觀需要是相當重要的。具體來說，在師范專科中，素質教育是培養學生德智體美全面發展，樹立學生正確價值觀、人生觀和世界觀的重要途徑。鋼琴藝術是人類精神文明的歷史發展成果，能帶給人以美的享受。通過鋼琴教學中的美育作用能夠引導正確的審美情趣，進而培養人欣賞美、感受美和創造美的能力，最終在美育中進行完善，不斷提高人的綜合素質。

鋼琴教學作為廣大師范專科學習的藝術必修課，有著獨特的美育功能，鋼琴教學與素質教育有著密切的聯系。從狹義上來看，鋼琴教學能夠教授學生鋼琴技藝讓學生不斷提升，而廣義的鋼琴教學則能夠提高學生的綜合素質。因此，綜合鋼琴教學的特點來看，其不僅能夠讓學生得到鋼琴技藝的學習和提高，也能在這個過程中不斷進行情操的陶冶、智力的開發和腦力的鍛煉。而且當今師范專科的教育正處于應試教育到素質教育的過渡時期，鋼琴教學作為藝術教育的一方面也是實施素質教育的重要途徑。因此，師范專科的鋼琴教學也就成為了素質教育的重要載體之一。

（二）鋼琴教學是素質教育的一種形式

鋼琴教學與素質教育的另一個重要關系就是鋼琴教學是素質教育的一種重要形式。在師范專科的鋼琴教學過程中，鋼琴教學中的素質教育往往是一種很重要的形式，也是一種自然而然的素質教育的滲透形式。

通常，在進行鋼琴教學的過程中，鋼琴教師在講授某個鋼琴家或者某首鋼琴曲目的時候自然而然地就會將鋼琴家的人格魅力強調出來，并可以暗示這種人格魅力的重要性。而在某首鋼琴曲木講授的過程中，也可以有意無意的將鋼琴曲目中蘊含的一些人生道理、價值觀取向指出，讓學生在鋼琴學習的過程中潛移默化地受到這種正確人生觀、價值觀和世界觀的影響。所以，鋼琴教學的獨特形式也讓其成為了素質教育的一種獨特形式。

（三）鋼琴教學能夠將素質教育滲透在教學中的各個環節

鋼琴教學的教學目的就讓師范專科學生掌握鋼琴彈奏技藝，并不斷提高，最終能夠順利應用。鋼琴教學首先需要進行的就是讓學生聆聽，讓學生能夠在教學過程中不斷培養聆聽優美曲目的能力，在這個過程中才能讓學生認識到鋼琴彈奏技藝與鋼琴彈奏音樂的好壞關系。而這個過程又恰恰是讓學生聆聽美、欣賞美的過程，也是陶冶學生情操的過程。在這個過程中教師可以培養學生的審美能力，讓學生學會尊重鋼琴音樂，尊重鋼琴音樂家的創作，進而實施素質教育中學會尊重人的內容。其次，在后期具體動作教學的過程中，為了讓學生能夠逐漸了解鋼琴彈奏技藝，教師需要因材施教和有差異的進行教學。這個時候教師就能夠以身作則地展現出一種尊重學生個體、關愛學生發展的優秀素質，學生也能在教學中感受到被關愛、被尊重。在理論知識的講授過程中，教師也能夠通過一些愛國歌曲的介紹培養學生的愛國情懷，或是通過一些歌曲中暗含的社會價值、人生價值引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，鋼琴教學能夠將素質教育滲透在教學的各個環節當中。

二、師范專科鋼琴教學在素質教育中的重要作用

（一）提升學生的動手能力

師范專科學生的動手能力是素質教育的重要組成部分，提高學生的動手能力成為提高師范專科學生的一種本質要求。在鋼琴教學的過程中，學生進行鋼琴彈奏技能的學習實質上就是在進行動手能力和協調能力的提升。所以，學生在鋼琴教學過程中進行鋼琴彈奏就能提高自己的動手能力，加強自身素質。

（二）促進學生自我學習能力

眾所周知，鋼琴教學是一門具有很強實踐性的教學課程。學生要學會并不斷提升鋼琴彈奏技能就必須要有良好的理論基礎和長時間的練習。而每堂課的實踐時間是固定的，學生必須在課下進行大量的自學，學生自我學習的能力也就得到促進。

（三）豐富學生的情感

鋼琴教學中涉及的音樂曲目相當廣泛，而且鋼琴藝術自身又具備強烈的表現性和多種音樂的演奏能力。鋼琴這種樂器的優良性能是很多樂器都無法比擬的。通過鋼琴教學，學生能夠逐漸了解音樂的變化，在鋼琴曲目中獲取細膩和豐富的情感體驗，進而逐漸產生一種情感積累，讓學生的情感不斷豐富起來。

（四）有助于提升學生的綜合能力

師范專科學生需要全面發展德智體美勞，也就需要良好的素質教育。而鋼琴教學作為一種獨特的素質教育形式和重要途徑，能夠通過彈奏技藝的學習讓學生的左右腦得到平衡的發展。鋼琴的彈奏讓學生的理論知識得到鞏固，也讓學生的體力得到鍛煉，鋼琴教學中的情感獲取和美的欣賞也是學生綜合素質教育的重要能容。故而，鋼琴教學能夠促進師范專科學生綜合能力的不斷提升。

（五）陶冶學生的情操

鋼琴教學能夠通過音樂進行情感溝通，也能夠表達曲目的思想內涵，更能夠展現一種情感世界。學生通過鋼琴教學能夠逐漸了解到鋼琴音樂中所表現的世界和情感。讓學生的情操能夠得以熏陶和發展，逐漸適應社會，融入社會，并學會理解、學會包容和學會尊敬。而且，鋼琴教學中的優美音樂能夠消除師范專科學生即將面臨的社會、學習和生活壓力，不斷將思想情感融入到鋼琴學習中，讓自己的生活充滿光明而美好起來。

（六）加強學生的智能訓練

鋼琴教學涉及到學生的心智活動，不僅僅是學生手指的靈活程度鍛煉，也是學生思維活動的訓練。一般來說，智能的高低是影響學生感情彈奏技能水平和學習能力的重要因素。因此，通過長時間的鋼琴教學不僅能夠讓學生掌握鋼琴彈奏技藝，也讓學生的智能得到良好的訓練，進而為素質教育在鋼琴教學中的滲透準備良好的條件。

（七）鍛煉學生的心理素質

學生的心理素質是綜合素質的重要部分，也是素質教育的重要內容。學生的心理素質直接影響了往后走上教學崗位的教學水平，也影響了現階段鋼琴演奏時的現場發揮。而鋼琴教學通過不斷的鋼琴演奏實踐和鋼琴表演能夠不斷鍛煉學生的心理素質，讓學生的鋼琴演奏慢慢走上正軌，也為往后的走上教師崗位奠定基礎。

（八）培養學生的合作能力

合作能力是當今社會必須的一項能力，合作能力和合作精神也是一個人綜合素質的體現。而在鋼琴教學中，很多情況下都需要齊奏、合唱、重奏等，需要學生與學生之間有一個相互協調。所以，學生的合作能力就在鋼琴教學中被培養起來了。與此同時，在進行合作的情況下也培養了尊重他人、尊重音樂的素質。

（九）塑造學生的人格

人格的塑造是素質教育的重要內容。同時，人格也是一個人最為本質的一種心理特征。因此，培養和塑造學生的人格有助于讓其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。鋼琴教學中，教師能夠通過一些著名作曲家的人格魅力介紹，讓學生有意識地接受，并起到一種人格化影響的效果。而且，理解鋼琴作曲家的人格魅力更是學生順利演奏鋼琴曲目的重要基礎。故而，鋼琴教學能夠促進學生的人格塑造。

三、現階段我國師范專科鋼琴教學中的素質教育的問題和弊端

（一）忽視了“以學生為主體”的教學思路

隨著我國教育體制的變革，一輪又一輪的課程改革內容不斷出現。“以學生為主體”的教學思路逐漸成為了當今教育教學的重要內容。但是，在現階段我國師范專科鋼琴教學中，大部分教師還是沿用了以往傳統的教學思路，將“教師和教學內容”作為了教學主體，沒有將學生放在教學中心，缺乏一種以人為本的思路。這種忽視“以學生為主體”的教學思路導致了師范專科學生的實踐精神和創新能力難以發揮出來，課堂教學有效性也沒有提升。與此同時，鋼琴教學的教學主體始終圍繞的是教學內容和教師，無法針對性的實施因材施教和差異化教學等教學理念，教學質量和教學實效性無法得到提高，素質教育更是無從談起。

（二）尚未適應學生的素質變化

隨著師范專科鋼琴教育的不斷普及，大部分師范專科學校已經明白了鋼琴教學中進行素質教育滲透的重要性，也在不斷的進行鋼琴教學中的素質教育。但是，由于缺乏“以學生為主體”的教學思路，很多鋼琴教學難以實現因材施教。學生的素質是隨著社會發展和多元思潮影響的，現階段大部分師范專科學習的鋼琴教學卻尚未適應學生的素質變化，教學手法和教學內容依然傳統陳舊。故而，尚未適應學生素質變化已經成為現階段大部分師范專科鋼琴教學中素質教育的主要阻礙因素。

（三）忽視了對于新知識的探索

鋼琴教學中要實施素質教育，這就要求鋼琴教師不斷進行新知識的探索，不斷找尋鋼琴教學和素質教育的契合點。而現階段我國師范專科鋼琴教學中的素質教育卻呈現出一種教學模式滯后的現象，教學內容往往是陳舊的。而且很多教學中學生的主動性和積極性相當缺乏，教師需要對老知識進行重復的講授，教學時間就被浪費，教師也就無力再進行新知識的探索，進而讓課堂呈現出一種缺乏創新和缺乏新意的狀態。

四、改善師范專科鋼琴教學中的素質教育問題和弊端的對策措施

（一）充分貫徹“以學生為本”的教學思路

針對現階段我國師范專科鋼琴教學中的素質教育出現缺乏“以學生為主體”教學思路的情況，廣大學校的鋼琴教師必須改變以往的傳統思路，將“以學生為本”的教學思路運用起來， 用全面發展的眼光來進行教學，將“以學生為本”的教學思路充分貫徹到鋼琴教學的各個環節中。同時，一定要加強對學生人文素養的重視程度，將鋼琴教學的相關知識與情感交流、素質教育融合起來，充分做到以學生為本，以情感進行素質教育。讓學生在進行鋼琴藝術欣賞的同時不斷進行感受、領悟和創造，并在這一過程中逐漸體會鋼琴教學中暗含的正確人生觀、世界觀和價值觀。

（二）注重學生的實際情況

注重學生的實際情況實際上就是要求鋼琴教師充分了解學生各方面的素質，在了解的情況不斷以學生為主體進行鋼琴教學中的素質教育滲透。例如教師根據學生的實際情況，進行學生和聲的指導、基礎知識的傳授，積極尋找教學和素質教育的契合點，并靈活運用起來。而且，教師一定要因材施教，充分考慮學生的學習興趣和素質能力，加強創造性和探究性教學法的運用，讓學生的素質能夠不斷得以提升。

（三）拓寬教學思路

要想真正實現鋼琴教學中的素質教育，廣大鋼琴教師就必須不斷進行教學思路的拓寬，不斷提升學生的實踐能力，將學生的主觀能動性充分調動起來，將學生創新能力的培養當做教學重點。這就要求教師在教材的選取上和教學思路上做足功夫。首先，教學所選取的教材既要涵蓋不同民族、不同作曲家又要囊括不同國家和不同風格，也要與素質教育有一定的契機，讓學生在理解各種不同風格鋼琴曲目的同時理解不同的價值觀、審美觀和人生觀。其次，一定要創新教學思路，不斷讓學生接受素質教育的滲透。例如教師在課堂中可以將體現相同價值觀、人生觀的曲目綜合起來進行講授。

五、結語

隨著師范專科學校的不斷發展，鋼琴教學中的素質教育越來越重要。在往后的師范專科鋼琴教學中，進行素質教育已經成為了廣大鋼琴教師的重要任務。也是讓廣大學生在鋼琴學習過程中進行素質教育的重要途徑。從本質上上講，鋼琴教學將會極大促進師范專科學校的素質教育進程。

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