淺析中職生初學(xué)古箏需注意的幾個問題

葉小麗

摘要：中職生初學(xué)古箏，由于缺乏長期系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，容易出現(xiàn)力度不夠，速度跟不上等問題。本文對中職學(xué)生初學(xué)古箏需注意的幾個問題進行淺析。

關(guān)鍵詞：姿勢與技法 力度與速度 音準聽力 學(xué)習(xí)遷移

箏是我國最古老的民族彈撥樂器之一，距今已有兩千多年的歷史。箏造型古樸典雅，音色柔美悅耳，有著較強的表現(xiàn)力和感染力。中職生修習(xí)古箏，應(yīng)掌握規(guī)范準確的姿勢和技法，進行力度與速度的基本功訓(xùn)練，注重音準聽力的培養(yǎng)，主動進行學(xué)習(xí)遷移，以具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和一定的演奏能力。

一、演奏姿勢與技法

（一）姿勢和技法的意義

唐宋時期，箏演奏家就十分重視演奏姿態(tài)，詩詞“十指剝春蔥”、“微收皓腕鮮”、“春山眉黛低” 描述了女子演奏箏時端莊優(yōu)雅的姿態(tài)。美妙的音樂伴著綽約的風(fēng)姿，更能給人美的享受。自然、放松的演奏姿勢和手型，有助于彈奏出醇厚、柔美的音色，有利于力度控制與快速彈奏。

古箏具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，不僅善于用優(yōu)美抒情的曲調(diào)表達細膩的內(nèi)心情感，又能用鏗鏘有力的樂句描繪氣勢磅礴的意境。這般令人神往的藝術(shù)效果是通過左右手各種各樣的技法來實現(xiàn)的。因此，學(xué)習(xí)古箏，正確規(guī)范的演奏姿勢、手型和指法至關(guān)重要。

（二）演奏技法的體悟

古箏考級教材中對基本指法符號的說明過于簡略。如“托：大指向外彈弦。抹：食指向里彈弦。勾：中指向里彈弦。”[2]學(xué)習(xí)者無法從描述中獲取正確指法的具體彈奏方法和需注意的細節(jié)。因此，只有認真傾聽老師的講解，閱讀有關(guān)指法解說的資料，才能對彈奏方法有更詳盡的了解。

綜合老師、名家的講解和練習(xí)體驗，“托”的提彈法演奏要領(lǐng)可描述為：大指豎起來，虎口打開呈圓形，其他四指放松、自然彎曲成半握拳狀，手心向下，準備彈奏時，將大指義甲正面三分之一處輕貼在琴弦上，彈奏的瞬間彎曲大指小關(guān)節(jié)，往掌心方向撥弦（指甲與弦的角度為45度），彈完指尖落在食指的小關(guān)節(jié)處，不能向上挑或往手心里縮。

“抹”：食指義甲正面接觸琴弦，彎曲小關(guān)節(jié)，指尖發(fā)力往掌心方向撥弦，虎口呈圓形，不宜張?zhí)螅悦饬α渴軤恐茻o法集中送至指尖，影響音色；手臂隨手指在不同弦位的移動而移動，自然往前伸或往后縮。

“勾”：準備彈奏時，中指伸出略高于其他手指，不能翹起其他手指呈蘭花指手型，義甲平面觸弦，彎曲小關(guān)節(jié)，往掌心方向撥弦，彈完中指收回，與其他手指自然彎曲呈半握拳狀；義甲吃弦不宜太深，不要太用力去勾弦。不管哪個手指彈弦，音色都應(yīng)明亮、飽滿，避免干澀、單薄的音色。

二、力度與速度

（一）力度與速度的作用

樂曲中不同情景的描繪，或詩情畫意，或生機勃勃。不同情緒的表達，是如泣如訴，還是慷慨激昂，都需要不同的力度控制和速度變化將其表現(xiàn)得淋漓盡致。

樂曲《高山流水》中高山的蒼勁有力、莊嚴肅穆的神韻需要強有力的力度來表現(xiàn)。流水時而涓涓細流，時而洶涌澎湃的姿態(tài)，則在于力度大小的調(diào)節(jié)控制。

《戰(zhàn)臺風(fēng)》運用快速強烈的節(jié)奏音型描繪了生機勃勃的海港和碼頭工人歡騰的勞動場面。

《山丹丹花開紅艷艷》快板部分所要表現(xiàn)的熱情、贊美之情離不開強力度與快速的完美結(jié)合。

（二）影響力度與速度的因素

1.練習(xí)時間

中職生課程多，不注意時間的調(diào)整和分配就不能保證有充裕的時間練習(xí)古箏。練習(xí)時間太短造成手指缺乏足夠的訓(xùn)練，手指獨立性、靈活性、力度不夠，快板速度跟不上。

2.基本功訓(xùn)練

中職生手指已經(jīng)發(fā)育成熟，定型，關(guān)節(jié)相對僵硬，缺乏長期系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，自然面臨快速彈奏的難題。一加快速度容易彈錯音或音符漏彈，而想要把每個音都彈清楚、到位，速度就提不起來。學(xué)習(xí)樂曲貪多、求快，也是造成基本功訓(xùn)練不足的原因之一。

3.心理因素

隨著學(xué)習(xí)程度的加深，樂曲的快板部分容易使練習(xí)者喪失學(xué)習(xí)的信心，認為自己沒有能力達到樂曲要求的力度與速度，對自己降低要求，快板部分總是停留在慢練、中速練的階段，不敢嘗試快速彈奏。

（三）力度與速度的訓(xùn)練

力度的大小影響著音色的濃淡、厚薄；速度的變化影響情緒的表達，情感的抒發(fā)。樂曲有強有弱、有快有慢，才能描繪出富有層次感的意境。

1.手指基本功練習(xí)

學(xué)彈古箏必須強調(diào)基本功的訓(xùn)練，逐步掌握控制節(jié)奏變化、強弱變化的技能。義甲指尖平面觸弦，將力量集中到指尖，體會指關(guān)節(jié)彈弦的瞬間爆發(fā)力，得到結(jié)實、飽滿、富有顆粒性的音色。注意手型、指法、觸弦角度、用力大小對音色的影響。力度也不是越大越好，太強了，會產(chǎn)生反作用力使手彈跳起來，發(fā)生移位，應(yīng)將力度控制在能讓手保持正確手型和原來音位的強度。

2.合理運用現(xiàn)代指序

樂曲《雪山春曉》的快板部分，密集的十六分音符，如果用傳統(tǒng)指序的抹托、勾托，手的頻繁移位容易造成手上下跳動，很難做到快速彈奏。在老師指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代指序根據(jù)旋律進行合理安排指序，保持手的相對平穩(wěn)，讓無名指積極參與彈奏，使每個手指能輕松找弦、過弦，以提高彈奏速度。

3.巧妙選擇指法

樂曲《瀏陽河》快板部分下行琶音的段落，每一拍均由四個十六分音符組成，由于我們的左手還不具備連續(xù)彈奏兩個八度下行琶音的能力，老師根據(jù)實際情況，將“旋律音由右手彈奏”改成“每一拍的第一個音符右手大指彈奏，其他三個音由左手完成”，這樣雙手交替，密切配合，使我們也能快速彈奏，表現(xiàn)潺潺流水的姿態(tài)。

樂曲《豐收鑼鼓》需要強有力的力度和極快的速度才能將熱鬧歡騰的場面和喜悅興奮的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。然而，連續(xù)搖指段落需要快速換弦，又不留痕跡，這是一個難題。在老師指導(dǎo)下，將“連續(xù)搖指”改成“長時值的音符用搖指，短時值的音符用彈”，這樣彈搖有機結(jié)合，使速度得以提高。

三、音準聽力

（一）定弦音準

古箏琴碼的移動、琴弦的松緊會改變音的高低。琴在搬動時，琴碼移位造成音高偏差；調(diào)好音準的古箏經(jīng)過一段時間的練習(xí)，琴弦的松緊發(fā)生變化，也會影響音準。初學(xué)古箏者，沒有音準概念，通常是買了琴請別人幫忙調(diào)準，之后就很少再調(diào)音，這樣每天用音準有偏差的琴練習(xí)，不利于音準聽力的培養(yǎng)。

（二）按滑音準

古箏的特色是以韻補聲，每一條琴弦都可以按出上方音的音高，滑音讓古箏的音色更加柔美、委婉，富有韻味兒。滑音的音準特別重要，按高和按低都破壞了樂曲的聲韻美。初學(xué)上下滑音時，很難判斷左手按出的音高是否準確。將按音與本音反復(fù)對照，不斷調(diào)整左手按壓的力度，直到音高完全相同。

四、學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。學(xué)好古箏不僅要多練習(xí)，還要講究練習(xí)的方法和技巧。將學(xué)習(xí)歌唱、練習(xí)鋼琴過程中的方法、經(jīng)驗、感悟遷移到古箏學(xué)習(xí)中，融會貫通。否則埋頭苦練，機械照搬樂譜，不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）用手指來歌唱

古箏樂曲旋律優(yōu)美，善于表情達意，特別是由民歌改編的《瀏陽河》、《山丹丹花開紅艷艷》等作品，要求演奏得連貫、流暢，富有歌唱性。這就需要彈奏前先唱一唱旋律，找一找歌唱的感覺，內(nèi)心有了音樂，才能讓音樂在指尖流淌。

（二）嘗試背譜

對于篇幅長，背譜難度大的樂曲，把和聲、作品分析方面的知識運用到古箏學(xué)習(xí)中，可以使背譜變得容易一些。將作品按主題呈現(xiàn)方式或主題變奏手法的不同劃分為幾個部分，分段練習(xí)，嘗試背譜。先唱熟右手的旋律，再分析左手的和聲進行，和弦編配，和弦類型的選擇（柱式和弦、分解和弦、琶音）。把握住了作品的結(jié)構(gòu)，背譜就輕松多了。

五、結(jié)語

本文就中職學(xué)生初學(xué)古箏需注意的幾個問題進行了淺析，闡述了掌握正確、規(guī)范演奏姿勢和技法的意義，指出中職生在力度與速度控制方面存在的不足的原因及訓(xùn)練的方法，提出了音準聽力的重要性及訓(xùn)練的方法，歸納了學(xué)習(xí)遷移的方式。中職生學(xué)習(xí)古箏，應(yīng)當不斷研究學(xué)法、教法，掌握專業(yè)的技能技巧、具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，以具備古箏啟蒙教學(xué)的能力。

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