高職院校畢業生就業現狀淺析

王福山

【摘要】高職教育是經濟發展的重要組成部分，然而近年來，高職教育發展遇到瓶頸，高職院校畢業生的就業現狀堪憂，嚴重阻礙了高職生的"中國夢"的圓夢之旅。本文試圖從闡述高職畢業生就業現狀入手，分別從社會經濟壓力、就業市場運行機制、高校擴招、社會輿論、個人擇業觀念等方面深入分析導致高職畢業生就業現狀堪憂的原因，并從政府、高校、個人及家庭等角度全面提出整改措施，為高職生的圓夢之旅鋪平道路。

【關鍵詞】現狀堪憂 形成原因 整改措施

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0032-02

2013年，"中華民族偉大復興的中國夢"喚醒了每個懷揣夢想的人，作為青年群體的高職生則是最活躍的生力軍，他們整裝待發，即將開始一段尋夢、追夢、圓夢的浪漫之旅。教育部副部長魯昕指出，中國職業教育夢是"中國夢"的重要組成部分，是技術技能強國的夢，是全面發展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。

然而高職教育發展遇到瓶頸，高職院校畢業生的就業現狀堪憂，嚴重阻礙了高職生的圓夢之旅。

1.1 就業領域與所學專業不相符

高職院校注重實用型、技術型人才的培養，建校初衷是為了向社會輸入具備良好職業素養和現代化專業技能人才，但實際上事與愿違，進而自我削弱了競爭力。據了解，大部分高職生畢業后并沒有從事與所學專業相關的工作，而是選擇接受全新領域的挑戰，造成教育成本與人力資源的嚴重浪費。

1.2 人員流動頻繁，制約企業發展

由于近年來畢業生就業形勢嚴峻，就業崗位供不應求，許多高職生一旦遇到就業出路，就抱著"先就業，后擇業"的就業觀念搶先占有崗位，待一段試用期后，發現該崗位不適應自身的發展，或者自身不符合崗位要求，繼而另尋他路，給企業長期穩定發展帶來諸多不利因素。

1.3 虛假信息泛濫

1.3.1 高就業率與就業難相沖突

近年來，部分高職院校為了完成就業考核指標，提高學校就業率及社會認可度，對就業率的統計存在弄虛作假的情況，一邊是畢業生抱怨就業難，一邊則是高職院校公布高達99%的就業率，這種矛盾現象的產生嚴重降低高職院校的社會公信力，同時，妨礙教育管理者對教育體系現狀及未來發展規劃做出準確、合理、科學的判斷和決策，從而制約高職院校的可持續發展，給高職畢業生的就業帶來許多負面影響。

1.3.2 實際能力與個人簡歷不符

面對巨大的就業壓力，一些學生為了盲目增強競爭力，提高成功率，便在個人簡歷上大做文章，夸大自身能力，甚至偽造證書證件等，向招聘單位提供與實際能力相差甚遠的虛假信息。

當前這些令人堪憂的就業現狀，與中國職業教育夢背道而馳，制約著高職教育，乃至整個經濟社會的發展。究其原因，我們不難發現，政治、經濟、文化等多重因素導致這種就業亂象的產生。

2.1 社會經濟壓力大

經濟發展不景氣，勢必對就業形勢產生影響，張車偉通過分階段分析經濟增長對就業的拉動效應，認為中國經濟增長是一種創造了大量就業的增長[1]。還有專家稱，經濟發展好不好，看就業幸福指數。然而經濟全球化對我國經濟形勢的發展有利有弊，使得我國經濟面臨國內外雙重挑戰，當前結構性矛盾突出、風險因素較多成為制約我國經濟發展的主要因素[2]，宏觀調控措施難以落實到位；國際環境也日益嚴峻，直接影響著我國未來經濟走勢。一系列的經濟問題，阻礙著就業形勢的健康發展。

2.2 就業市場運行機制不健全

雖然我國勞動力市場運行狀況有了較大的改觀，一些制度性分割的因素正在逐漸消除，但與統一規范的勞動力市場相比，我國目前的勞動力市場仍然存在許多有待完善之處[3]。一方面，地方保護主義嚴重，一些用人單位為了提高本地生源高職生的就業率，一味要求非本地戶口人員不得報考，限制了高職生的自由流動，也極易產生人才高消費的不良現象。另一方面，供求信息不暢通，由于我國正處于市場經濟體制過程中，就業市場運行機制尚不健全，導致高職生獲取求職信息滯后、渠道單一，與機會擦肩而過。

2.3 高校擴招的負面影響

近年來，為提高國民素質，我國高校大規模擴招愈演愈烈，毛入學率持續攀升，使得精英化的高等教育逐步趨向大眾化，高職院校成為越來越多基礎薄弱甚至缺乏的學生的首選，雖然我國在不斷增加高職院校的數量，但仍然不能滿足日益增多的擴招量，導致學校教育管理不到位、教學方式陳舊、師資力量達不到、設施設備跟不上等不利因素產生，校方無力承擔過高入學率，從而形成重數量、輕質量的教育模式。同時，高校擴招以后大學生的待業人數持續增長，使本身不占優勢的高職生面臨更大的就業壓力。

2.4 社會輿論的壓力

知識經濟時代，人們越來越看重學歷，尤其在這個本科生一抓一大把的年代，高職生的社會認可度逐漸處于劣勢，就業形勢更是嚴峻。一方面，由于政策所限，一些地區的高職生享受不到相關的就業優惠措施。另一方面，用人單位逐年提高就業門檻，一味要求高學歷，同時社會上對高職教育還存在著一些誤區和偏見，人們常常片面的認為高職院校是不入流的學校，高職生的知識水平和職業技能都不及本科生，影響了高職生的就業。

2.5 擇業觀念存在偏差

一些高職生對未來職業發展沒有合理的設想和規劃，缺乏理性的自我認識和準確的自我定位，擇業過程中陷入"高不成，低不就"的困局，剛剛踏入社會，對首份工作的期望值過高，既想工作輕松自由，又想薪酬待遇豐厚。由于沒有樹立正確的擇業觀，一些學生經歷幾次求職碰壁之后，沒有認真反省自己，而是對用人單位、對社會怨聲載道；有些學生在生產一線工作不久，便感覺距離"理想"相差甚遠，不甘于現狀，于是頻繁跳槽；有些學生寧愿在家待業，也不愿意從底層一步一步做起。這些不理性甚至錯誤的擇業觀，是造成高職生就業難現狀的一個重要因素。

職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現"中國夢"的進程中發揮著不可替代的重要作用。因此，如何消除阻礙高職教育可持續發展的各種因素，成為當務之急，我們認為應從以下幾個方面整改落實：

3.1 政府加強宏觀調控，增加就業崗位，完善就業市場建設。

3.1.1 政府在解決高職生就業問題上始終居于主導地位，今年9月份，國務院總理李克強在英國《金融時報》中撰文首次公布我國上半年失業率，充分表明我國就業問題已經提上議程，下階段各級政府應把就業率作為政績考核的重要指標，尤其是高職生的就業難問題，應真正引起各級政府的重視，制定適度合理的高就業率經濟發展戰略，完善和監督高職院校就業統計體制。

3.1.2 政府要建立完善、高效的高職生就業市場，做好就業市場信息的開發和利用工作，拓寬信息獲取渠道，保證高職生及時全面的掌握就業信息，同時加強市場管理，凈化市場環境，嚴厲打擊各種欺詐行為，推動就業市場健康發展。

3.2 改革傳統的高職教學模式，專業開設以市場需求為導向

3.2.1 高職教育的重點在于實操，在于培養學生的動手能力，傳統的理論灌輸式教學方式顯然不能適應高職教育的發展，因此，高職院校教師必須創新思維，突破傳統教學理念，以理論為指導，以實操為主線，將理論與實操緊密結合，真正形成產學合作、工學結合的人才培養模式。

3.2.2 高職教育專業開設及課程設計要以市場需求為導向[4]，根據行業發展和職業崗位群的變化開設專業，根據崗位具體的工種或新技術、新工藝的變化設置課程[5]，同時可以引進企業中具有豐富實踐經驗的人才到高職院校從事教學實踐指導工作，使學生開闊視野，增長見聞，提高實踐水平。

3.2.3 高職院校要提早進行學生的職業生涯規劃指導工作，必要時增加一些心理輔導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，引導鼓勵畢業生面向基層就業，拓寬就業渠道，緩解就業壓力。

3.3 提高個人素質，提升綜合實力

俗話說：打鐵還需自身硬。在這個人才輩出、競爭激烈的時代，高職生要想占有一席之地，就必須付出比本科生更多的努力和艱辛，除了掌握本專業扎實的理論知識，精湛的業務技能，還要充分利用業余時間涉足其它專業知識領域，拓寬知識面，豐富專業技能，以適應用人單位"一崗多能"的人才培養模式。同時，應客觀看待社會現實，不能以就業難為借口自棄自餒、放任自流，應時刻充滿信心，以飽滿的熱情積極尋找就業途徑。

3.4 家庭全力支持，助力人生規劃

家是最溫馨的避風港，高職生已是成年人，擁有獨立的想法和見解，家長應適當放松管教，起到正確引導、鼓勵支持的作用，而不是全權干涉和無端指責，給高職生帶來嚴重的心理傷害，容易產生自卑、自棄情緒，不利于其身心健康發展，從而給學業、就業造成極大的負面影響。

4 結語

高職教育是經濟發展的重要組成部分，近年來，各省教育廳加大高職院校的投入力度，下大力氣改善教學條件、深化教育教學改革、提高人才培養質量。但是，我們深知，要想全面促進高職教育的發展，改善高職生的就業現狀，提高就業率，則需要政府、社會、學校、個人及家庭等多方的共同努力。隨著"中國夢"時代號角的吹響，高職生應以滿腔熱忱迎接即將到來的圓夢之旅！

參考文獻：

[1]張車偉.中國30年經濟增長與就業：構建靈活安全的勞動力市場[J].中國工業經濟，2009，（01）

[2]李偉.當前中國經濟形勢與發展趨勢[N]. 經濟日報 ，2013.11.15

[3]陳洪玲.高校擴招對大學生就業的影響研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（01）

[4]郗紅梅.職業教育要以市場需求為導向[J].甘肅教育，2007（11）

[5]2012年廣東省教育廳魏中林副廳長在全省高校高職高專教育工作會議上的講話[Z].廣東青年職業學院，2012.5

[6]高玉梅，楊景龍.高職生就業現狀成因分析及有效對策[J].就業指導，2013.11