語(yǔ)文高效教學(xué)模式下的師生角色定位及課型變式

薛有慶

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)心理依據(jù)為基石，從理論意義、實(shí)踐意義、課堂運(yùn)作策略等三方面闡述了"導(dǎo)讀"教學(xué)模式的實(shí)踐策略，具體闡明了學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素在課型運(yùn)用和課堂運(yùn)作中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)心理 導(dǎo)讀 自學(xué) 導(dǎo)研 教學(xué)模式 實(shí)踐 策略

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）1-0051-02

教學(xué)模式只是教學(xué)過(guò)程抽象化的范型，它源于教學(xué)過(guò)程的原型，但又不是教學(xué)過(guò)程原型的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)思維的加工制作，從整體和本質(zhì)上理解和解決教學(xué)過(guò)程和運(yùn)作機(jī)制的一種認(rèn)識(shí)樣式。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要遵循它的基本程序，又要避免程式化，應(yīng)根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用。衡量一個(gè)課堂教學(xué)模式是否可行的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是：能否最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)的課堂運(yùn)作形式，一定是最優(yōu)的、最符合規(guī)律的。"導(dǎo)讀·自學(xué)·導(dǎo)研"教學(xué)模式就是圍繞促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展這一根本目標(biāo)，進(jìn)行探究和實(shí)踐，現(xiàn)闡釋如下：

一、導(dǎo)讀式

強(qiáng)調(diào)"導(dǎo)"的重要性，并非強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"教師中心論"，它與確立學(xué)生主體地位實(shí)際上是并行不悖的。依據(jù)是：盡管人具有求知向上的潛在能力，但又都需要外界恰當(dāng)?shù)摹⒂行У膸椭说哪芰蛹?jí)是由低向高發(fā)展的，這也需要教育者的扶持和引導(dǎo)。教師"導(dǎo)"的意義也正在于此。因此，強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為中心"，并未忽視教師的指導(dǎo)作用。……