淺談教師的職業責任

崔桂敏

中華民族的偉大復興系于教育，作為跨世紀的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。教師必須適應實施素質教育的需要，不斷完善自己，在教育活動中必須準確地自我定位，意識到教師自身職責的多重性，教師不僅僅是人類文化和思想的傳播者，更重要的是做現代教育的開拓者，教師的職責不是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發展的；不是階段的，而是連續的。

一、 學生全面發展的培養者

21世紀的競爭是綜合國力的競爭，是科技、人才的競爭，培養現代社會所需要的，具有高度文化素質、科學素質道德素質的全面發展的人是國家與民族生存的希望。青少年時代是一個人生命里成長最快，最富有學習可能，個性形成與發展的重要時期。這一階段的教育對青少年的影響，將遠遠超出本階段而延續到終身。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，一定要把全面發展的教育與素質教育結合起來，把提高青少年的全面素質，培養全面發展的人作為教育的根本任務，使教育呈現一個統一的完整的過程。只有這樣做，才能使我們培養出來的學生不僅能充分享用現代社會高度的物質文明和精神文明，而且能進一步創造出更新更完美的世界來。

二、 民主師生關系的建立者

教師對學生真摯熱愛，學生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。教師作為教育的主導力量，要贏得學生的熱愛與信任，與學生簡歷民主平等的關系，是教師的重要職責，也是教師做好工作的的基本保證。為此，教師要有良好的職業道德，對學生要有一顆愛心。要關心學生、愛護學生，要把學生當作具有獨立人格的人來看待。通過教師對學生的愛，使學生的心靈感化，為塑造學生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。同時，教師還必須把權威建立在長期與學生平等的交往中，要尊重學生，信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為學生可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關系，使教育達到預期的目的。

三、 學生學習過程的指導者

教師是學生學習過程中的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是教師工作的職責。

教師首先要樹立正確的教育關于學生觀，把學生看成是教育活動的主體，是一把需要被燃燒的火把，而絕不能把學生當作被動接受知識的容器。在學生的學習中教師要充分調動學生探求知識的積極性和主動性，實現由過去學生的學適應教師的教，到讓教師的教適應學生的學觀念的轉變。教師要讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去操作與觀察，增加學生自主學習，自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和語言表達能力，是學生逐漸掌握科學的學習方法；教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。

四、 教育信息的開發與應用者

信息時代的來臨，是學校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者，還要為學生創設有力的信息環境，拓寬學生獲取信息的環境，提高學生獲取信息的能力。教育信息的開發與應用已成為教師的重要職責。作為現代教師必須熟練掌握與應用計算機技術，會使用各種教學軟件，為學生提供聲、像、文字一體的教學環境。教師還應能夠在教育信息網絡上獲取各種所需的信息，將信息及時提供給學生。只有這樣，才能使現代教育的只能充分地發揮出來，才能使學生在信息社會中不斷成長。

五、 學生健康心理的培育者

所謂心理健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好關系的維系。心理健康的人能夠不斷提高自己的心理健康水平，是自己的認識、情感、意志、個性等方面都達到較好的適應狀態。青少年正處在身體發育和心理發展的重要時期，教師必須重視學生的心理健康，重視學生良好的心理素質的培養，必須隨時幫助學生開展心育，有針對性地進行心理咨詢和心理健康指導。教師必須幫助學生客觀地認識自己，鼓勵學生進行自我教育，、自我提高、自我控制，培養學生健康的心理。這是使學生走向現代化、走向世界、走向未來的重要條件。