聽障學生低段美術教改探索

王珊

【摘要】認識聽障低段的美術教學，不僅是培養聽障學生藝術情感的學科，還能陶冶情操、鍛煉意志、啟迪心靈。在聾教育教學觀念和教育思想的更新下，對教育內容進行大膽的探索和創新，以培養學生興趣，發揮獨立思考能力、推理想象能力和自學能力。從而對學生德、智、體、美、勞等全面發展起到促進作用。

【關鍵詞】聾校 聽障學生 低段 美術教學

【中圖分類號】G761.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0079-02

聽障兒童美術課不僅是培養學生藝術情感的學科，還是陶冶情操、鍛煉意志、啟迪心靈的大課堂。二十幾年的聾校低段美術教學實踐使我體會到：只有教學觀念和教育思想的更新，才能促使教師思維方式的開放，對教育內容進行大膽的探索和不斷創新。我在這個思想的主導下，以培養興趣，發揮學生獨立思考能力、推理想象能力和自學能力培養學生的創新能力為目的，進行了美術課教學的探索。

一、 讓聽障學生喜愛美術課

1、培養聽障學生對美術的興趣

聽障學生小學階段具有好奇心強、善于模仿的特點。記得我在教學生了解花草、山水的基本繪畫時是這樣做的：上課前把事先做好的動畫課件打開，讓學生觀察："大自然是豐富多彩的，它向我們展現了許許多多美麗的景色，讓我們一起來看一看，好嗎？"我邊講課件上也同時出現一幅有綠草和鮮花組合的動畫，后引導學生仔細觀察："這是一個美麗的鄉村，地上長滿了碧綠的小草，各種鮮花在這里爭奇斗艷，誰能說說花的顏色？" （動畫課件同時進行場景的轉換）。聽障學生都睜大眼睛好奇地看著、聽著（帶有助聽器，可以感受聲音），仿佛身臨其境。學生的學習積極性和繪畫愿望被調動起來，課堂氣氛極活躍，他們頭腦中的畫面很快就躍然紙上了。

2、教師示范引路

在教學過程中，學生看教師的示范，比單靠聽講接受知識要容易，學生的聽力不好，但有敏捷地觀察力，超強的模仿能力，因此我在備每一課時都力爭提供準確的示范。

聽障學生由于年齡小，物象的概念在頭腦中還很抽象，所以我在備課時，考慮到學生的特點，自編并收集了許多與教學內容有關的小歌謠（用于文字展示），用于教學實踐中，這樣便于學生接受。

3、激發聽障學生對美的追求

培養聽障學生欣賞美的能力，是美術課教學不可缺少的內容。大千世界是豐富多彩的，大自然的美，特別是家鄉風景的美，對學生情感的發展有著極大的影響。青山綠水、花草園林、古建筑，利用大自然這個活教材，為美術教學提供了廣闊的課堂。在教師的指導下，轉換培養學生審美能力的源泉。

4、激起聽障學生的愛國之情

所謂激起愛國之情，就是在美術教學中融進適當的德育、和一些情商教育，在欣賞美、創造美的同時受到教育，得到心靈的啟迪。

美術教材中常有欣賞課，如：欣賞我國古代的藝術作品，其中包括元、明、清三個朝代的許多不朽之作。在介紹作品時，除講述它的繪畫技法外，我還把握時機點出了作者的思想情感，表達了對作者的懷念及敬仰。

二、 聾校美術課基礎教學法淺談

我在長期教學實踐過程中，緊緊抓住"看、演、練、講"四個環節，"演奏"了一組課堂教學"奏鳴曲"。

1、看

美術是視覺藝術，觀察是獲得知識的第一步。想要引導學生觀察、認識審美對象，培養學生正確的觀察方法，良好的觀察習慣，提高深入觀察和認識事物的能力，就應在怎樣讓學生"看"上下功夫。

"看"有三種（1）欣賞性的看。教師可選用藝術作品中和現實生活中美的形象感染學生，激發學生的感情，陶冶高尚的情操，并幫助學生更好地理解教學內容，提高教學效果。（2）分析性的看。運用直觀教具（圖表、模型、范畫、實物、步驟圖、幻燈、動畫課件）等教學手段幫助學生將一件復雜的事物分解成較簡單的組成部分，再找出這些部分的本質屬性我彼此間的關系。 （3）比較性的看。教師通過讓學生辨別同類事物或異類事物的異同，（如：對與錯、優與劣）既可加深學生的印象，又可避免錯誤，提高學生的辨別能力。"看"對培養學生敏銳的觀察力，開闊視野和調動學生的學習積極性，有不可估量的作用。

2、演

課堂教學中有一個主要環節，這就是"演"。"演"可分成教師演示和學生的表演兩類。教師的演示可運用直觀材料（持圖、幻燈、課件）讓學生根據教師規定的任務和要求進行觀察，使學生通過教師的演示獲得充分的感性認識，以加深學生對學習對象和理論知識的理解。

3、練

學生學習了知識，就必須用于實踐，通過實踐鞏固知識，培養技能技巧，所以"練"是必不可少的手段。怎樣"練"呢？練習的形式多種多樣：（1）模仿性練習；（2）綜合性練習；（3）創造性練習。

4、講

美術課的性質確定教學必須精講多練，教師必須做到"精"。因此，必須在方式方法上爭取在短時間內做到精。要做到這一點，確實是件難事，所以，教師講的方式應根據每課要求和學生實際情況來把握。講貫穿于教學之中，教學過程應使看、演、練、講有機地結合，努力給學生創造一個愉悅的課堂空間，讓學生在生動、活潑、有趣的環境中接受美的教育。

看、演、練、講好似跳動的音符，只要教師靈活、合理地運用，發揮它們最大的魅力，就會使美術課堂教學像一場精彩的音樂會，一段悠揚悅耳的輕音樂，亦可是雄偉壯麗的交響樂。

三、聾校美術課外興趣活動的改革

我在興趣活動的方法上根據學生的不同特點靈活多變，經過長期實踐取得了可喜成績。參加興趣活動的學生大都是基礎好、有特長，對美術具有濃厚的興趣的學生。在此，我拋開了傳統活動內容和輔導方法，以思維能力和自學能力的培養為主，誘導學生開放思路，從畫外求畫。在規定的活動時間內，沒有讓學生按自己的特長一味鉆在畫中練畫，而是讓學生多欣賞名畫，出外參觀大自然，有機會時參觀展覽。

聽障學生上進心強，好勝心強，榮譽感強。根據這一特點，每學期辦一次不同形式的校內展覽，讓學生的優秀成績和全校師生見面。通過展覽的互相觀摩學習評比，選一些優秀作品參加校外的各級比賽，培養學生學畫的興趣并激發學生的上進愿望，鼓勵學生為爭取更多更好的作品入選而精益求精地刻苦學習。

總之，美術教學觀念和教育思想的更新，充分調動了學生的學習積極性，有利于學生在藝術情感的熏陶下，陶冶情操、鍛煉意志、啟迪心靈，培養他們的觀察力、記憶力、想象力和創造力。這對學生德、智、體、美、勞全面發展有著積極的促進作用。