淺談中學地理教學中的美育教育

夏川

培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。蔡元培在《普通教育與職業教育》中說道：“所謂健全的人格，內分四育，即體育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力。

一、中學地理教育為什么要滲透美育教育

（一）地理美育教育是學生成長的必然需求

中學階段，正是青少年成長的關鍵時期；這個時期，他們不僅要學習掌握各學科的基礎知識，同時還要在諸如情感態度與價值觀等方面獲得全方位的引導，以建立正確的人生觀、價值觀和道德觀。而地理學科在這些方面可以發揮巨大作用。新制定的高中《地理課程標準》和《全日制九年義務教育地理課程標準》也指出，地理教學要激發學生探究地理問題的興趣和動機，并養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。由此，可看出，美育教育在教育中的重要性。

地理學科具有自然學科和社會學科的雙重性特點，蘊藏著豐富的美育素材，我們要充分發掘地理學科的美育知識，有意識的把美育教育滲透到地理教學中，讓學生在學習知識的同時，思想品德也受到熏陶，在潛移默化的過程中，讓學生在審美過程中形成一種愉悅的情緒，使地理教學成為一種生動有趣的活動，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。

（二）、地理美育教育有巨大的情感價值

1.地理美育能培養學生愛自然、愛祖國的情感。地理學科中涉及自然美、人為環境美的內容十分豐富，是其它學科所不能比擬的。通過教學，可以激發和培養學生愛自然、愛祖國的情感，其效果遠遠超過單純的說教。

2.地理美育能激發學生的學習興趣。大千世界，無奇不有。而地理集聚精華，展示特色，現其原理，誰不向往聞名中外的風景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠？當學生有了強烈的向往欲時，學生的求知欲、探究欲將得到極大的調動，這樣既能激發學生對美的向往，也能激發學生學習地理的興趣。

3.地理美育能使學生受到藝術教育。人類生產生活離不開環境，身邊的美好事物常被我們忽略，當我們仔細觀察時，就會發現這些地理事物是那么美好。教師在教學中要注意結合身邊的地理事物，比如，帶學生去參觀學校附近一處古跡，或者看一座古建筑，或游覽一處風景區，讓學生親身去感受平常中的美，學生就能受到美的熏陶和教育。

4.地理美育能激發追求美的良好愿望。自然環境美、人為環境美、教師的形象美、舉止美、語言美、板書美、繪圖美和心靈美等等，都能夠激發學生向往和追求美的良好愿望。久而久之，就可能收到良好的效果。

二、怎樣進行地理美育教育

（一）、創設美的教學情境，激發學生求知的興趣

以精心主設疑，創造美的教學情境。中學生好求勝心強，在教學中可充分利用地理知識的魅力創設情境，啟迪學生的思維，促使學生主動思考，積極發現問題，從而產生探索知識的內在動機。比如：在講解“晝夜交替”的知識，如何區分晨線、昏線，可用發亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝半球和夜半球，要求學在地球隊儀上標出晨昏線，讓學生體會，然后再引導講解，便可水到渠成。

（二）、運用”變式美”策略，培養學生的地理思維品質

在教學中教師有目的、有計劃、巧妙地變換所引用的內容和形式，從不同的角度，用不同的方法，使學生思維的“觸須”伸向不同方位或不同領域，從而感受到地理所蘊含的美的魅力。我們常說的一路多徑，就是變式策略的具體運用.讓學習從各種不同的角度尋求理解，殊途同歸，既可培養學生各種思維能力，又參使學生認識到地理的無窮奧妙，體會到地理美的所在.例如，我們在講解“地球的公轉”時，不少同學對地球公轉的特征及其產生的意義感到理解困難，一些空間想象差的同學更是如此。為此，我們在講有關內容后，提出一個假設：“如黃赤交角為0，地球公轉的特征及意義如何？”在學生思考議論的基礎上，再由教師演示歸納：假如黃赤交角為0，太陽將永遠直射赤道，地球上任何地區將晝夜平分，也就無我們感受到的四季變化了。這樣讓學生換個角度去思考，疑難點也就迎刃而解了。

（三）、聯系實際，使學生在應用知識中感受美育

在教學我們所生存的“宇宙中的地球”時，就可以給學生講述地球的發展史，使學生認識到宇宙是不斷發展變化的，地理知識隨著人類對地球的不斷認識加深也是不斷更新的。我們還可以指導學生運用地理知識解決一些實際問題，如根據衛星云圖試做天氣預報員等。還可以用一些同實際生活密切相關的趣味問題如：流星是怎么產生的？大氣降水是怎樣形成的？等等。讓學生討論解決，使學生感受到地理獨特的美，加深學生對地理的認識和理解。

總之，在地理教學中，教師要將教學過程變為引導學生的審美過程。也就是說，教師在地理教學中創設美的意境，充分運用審美的因素去感染學生，必將激起學生的審美感受，提高學生的審美品位，極大地調動學生的學習積極性，從而達到樂學的目的，使之既成為美的享受者，又是美的創造者。

參考文獻：

[1]蔡元培.《普通教育與職業教育》

[2]高中《地理課程標準》《全日制九年義務教育地理課程標準》

[3]曹廷華，許自強.《美學與美育》