論語言資源的內涵與外延*

李德鵬

(云南師范大學 學報編輯部,云南 昆明 650092/武漢大學 文學院,湖北 武漢430072)

一、引 言

目前，語言是一種資源的觀點已經為學術界越來越多的人所認同，語言資源研究也漸漸成為學術界的熱點，但關于語言資源的內涵和外延，學術界觀點不一。我們認為這是語言資源研究的基礎問題，只有對語言資源的基本概念準確定性，才能凸顯語言的資源屬性，充分發掘其社會價值。接下來，我們就從語言資源的內涵、外延，以及確定語言資源內涵與外延的意義等3個方面展開論述。

二、語言資源的內涵

“內涵就是反映在概念中的對象的本質屬性。”[1][p.22]關于語言資源的內涵，我們主要討論兩個問題：第一，為什么說語言是資源？第二，構成語言資源的要素有哪些？

(一)語言是資源

1.什么是資源

邱質樸(1981)認為，“‘資源’可解釋為：一、備而待用的物與力；二、人類所占有的一切物質、能力和財富；三、一國一地所控制的自然財富和社會財富，亦即供社會生產力發展所需的各種樣式的物質和力量。”[2]陳章太(2008)認為，“所謂‘資源’，是指有價值、可利用、出效益、能發展的事物。”[3]王世凱(2009)認為“資源就是指在一定的社會歷史條件下被人類認識到并被開發利用，以提升人類生存能力和享受水平的，具有可利用和相對稀缺性的各種自然存在和社會存在的總稱。”[4][p.6-7]正如劉成武、黃利民(2004)所說，“關于‘資源’的概念，至今還沒有嚴格的、明確的、公認的定義。”[5][p.41]綜上，我們認為資源就是有利用價值的事物，包括水、礦石等具體事物和思想、能力等抽象事物，可以分為自然資源和社會資源兩種。

2.為什么語言是資源

王鐵琨(2008)指出，“語言是載體、是工具，語言也是一種資源。”[6]陳章太(2008)認為，“語言以它的物質結構系統，承載著豐富、厚重的社會文化信息，為社會所利用，能夠產生社會效益和政治、經濟、文化、科技等效益，所以是一種有價值、可利用、出效益、多變化、能發展的社會資源。”[3]我們的觀點是，因為語言也有利用價值，所以語言是資源。

語言資源的價值主要有“軟實力”價值和“硬實力”[7]價值兩方面，“軟實力”價值主要指文化和精神價值，“硬實力”價值主要指經濟和物質層面。2005年，在全國民族語言文字標準化信息化工作會議上，時任教育部副部長、國家語委主任袁貴仁提出，“語言資源是重要的信息資源和文化資源。”[6]陳章太(2008)認為，“語言資源的價值有隱性的也有顯性的，其隱性價值是語言本體的價值，具體包括語言地位、規范程度、語言歷史、承載的文化、信息、記錄的文獻、資料等；顯性價值是語言應用價值的具體體現，具體包括語言社會交際作用、使用人口、使用領域、應用效益等。語言資源的隱性價值要通過顯性價值加以體現，而所有語言資源價值的顯現一般是逐漸、緩慢的，只有在語言功能、語言地位、語言作用發生大的變化之后，某些語言的資源價值才會有較快的顯現。”[3]范俊軍、肖自輝(2008)認為，“語言資源具有信息價值、教育價值、文化價值、經濟價值、生態價值和政治價值。”[8]李宇明(2008)認為，“語言是語言的資源、語言是文化的資源、語言是經濟資源。”[9]王鐵琨(2008)認為，“語言更是重要的文化資源和經濟資源。”[6]崔希亮(2009)認為，“語言資源具有國家戰略價值、文化價值、經濟價值、科技價值、歷史學價值、社會學價值和人類學價值等。”[10]林有苗(2009)認為，“語言不僅是語言和語言學的資源，它還是一種特殊的生態資源，一種特殊的文化資源，一種社會經濟資源，一種政治與外交資源。”[11]毛力群(2009)認為，“語言資源的價值一般體現在社會價值、經濟價值、文化價值等幾個方面。”[12]陳麗君(2012)認為，“語言是工具性旅游資源、對象性旅游資源、人力性旅游資源。”[13][p.19]

從上面的分析可以看出，目前學術界對語言資源價值的分類各異，主要是因為劃分概念時，沒有遵循“每次劃分必須根據同一標準進行”[1][p.41]的規則。例如上面范俊軍、肖自輝所說的語言資源具有信息價值、教育價值、文化價值、經濟價值、生態價值和政治價值，我們實在找不出這樣分類的標準是什么。我們的觀點是，語言資源具有隱性價值和顯性價值，語言資源的顯性價值就是以語言資源為工具而形成的價值，按運用領域主要分為經濟價值和文化價值。例如，語言是記錄文化的重要工具，李宇明(2008)說，“民族的語言與文字表現著民族智慧，同時還常常成為民族的圖騰般的象征。而且，80%的文化是通過口語和文字傳留下來的。”[9]我們認為袁貴仁所說的信息價值屬于文化價值；范俊軍、肖自輝所說的教育價值、生態價值也屬于文化價值；崔希亮所說的科技價值屬于經濟價值，社會學價值、歷史學價值和人類學價值屬于文化價值；陳麗君所說的對象性旅游資源和人力性旅游資源，都不是價值，是實現價值的手段。

(二)語言資源的構成

陳章太(2008)認為，“語言資源主要由語言本體和語言社會應用兩部分構成。語言本體包括語音系統、詞匯系統、語法系統和語義系統，是語義資源的物質基礎；語言應用包括語言在社會各領域的應用，是語言資源價值和可利用性的具體體現。”[3]王世凱(2009)認為，“語言資源是由語音資源、詞匯資源、語法資源、語義資源和文字資源等底層資源及修辭、語體、風格等高層資源構成的系統。”[4][p.98]我們同意王世凱的觀點，語言、詞匯、語法、風格等都是語言資源的成分，但不同意這種分法，我們認為，語言資源是由詞匯和規則構成，詞匯包括語音、語形(文字)、語義，規則包括語法、邏輯和修辭，而語體和風格都屬于修辭規則。因為語言資源不是言語資源，一種語言的詞匯和規則雖然很多，但畢竟是有限的，所以語言資源可以通過系統的學習來掌握。語言資源又是抽象的，因此要真正掌握語言資源必須借助具體的語言材料。

詞匯和規則等語言資源構成要素本身所蘊含的文化價值就是語言的隱性價值。例如，羅常培論述過詞匯的價值，他(2004)說，“照我推想，中國初民時代的‘家’大概是上層住人，下層養豬。”[14]邢福義、吳振國論述過語法的價值，他們(2005)認為，“漢語語法重意合不重形合的特點，與漢民族重神似不重形似的文化心態密切相關。”[15][p.341]

三、語言資源的外延

“概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的全部對象，又稱概念的范圍……在日常語言中，常用‘……包括……’、‘……有……’、‘……可分為……’等引導詞表明概念的外延。例如教師可分為小學教師、中學教師和大學教師等。”[1][p.23]所以，語言資源的外延就是具有詞匯和規則這些本質屬性的全部對象。正如教師還可以分為男教師和女教師，語言資源也可以按照不同的規則進行分類，可以按照詞法的不同分為詞根語、屈折語、粘著語、編插語；也可以按照句法的不同分為SVO型、SOV型、VSO型；還可以按照詞匯和規則的不同分為漢語、英語、法語、德語、日語等。

語言資源的外延問題也非常重要，只有弄清這個問題，語言資源的保護和開發才有明確的對象。但目前學術界對于語言資源的分類并不都是外延分類，例如陳章太(2008)認為，“我國學術界討論的‘語言資源’有廣義和狹義之分，廣義的‘語言資源’是指語言本體及其社會、文化等價值；狹義的‘語言資源’是指語言信息處理用的各種語料庫和語言數據庫，以及各種語言詞典等。”[3]我們認為，陳章太所說的“社會、文化等價值”是語言之所以成為資源的原因，不屬于語言資源范疇，正如水有發電等價值，所有水才是資源，但“發電”本身不是水資源。我們同意“各種語料庫和語言數據庫，以及各種語言詞典等”屬于語言資源，這些都是對詞匯和規則進一步處理的結果。陳章太后來對語言資源又有了新的劃分，他(2009)認為，“從語言使用的性質和范圍考慮，語言資源似可分為世界語言資源、國家語言資源、地區語言資源、區域語言資源、民族語言資源、群體語言資源、家庭語言資源和個人語言資源等……從語言功能、語言活力和語言資源價值考慮,語言資源似可分為：超強價值語言資源、一般價值語言資源、弱價值語言資源、超弱價值語言資源、已消亡但仍有某些價值的語言資源。”[16]我們認為陳章太后來對語言資源的劃分在邏輯上是正確的。

李宇明(2009)認為，“語言資源分為三類：第一類是自然語言及其文字，包括漢語漢字及漢語方言，各少數民族語言文字及其方言，外國語言文字。第二類是自然語言的衍生品，如辭書、各種檢字法、利用語言文字進行的信息檢索法、語言文字教科書、語言文字的各種規范標準、語料庫、語言知識庫、計算機庫、各種鍵盤輸入法、處理語言文字(包括語言翻譯)的各種軟件技術等等。這一類語言資源，有些是傳統的，有些是面向信息化的，與高新科技和經濟發展密切相關。第三類是語言能力，包括母語能力和外族語能力。語言能力優秀者便是各種語言人才。”[17]王鐵琨(2010)的觀點和李宇明的觀點基本相同，他認為，“語言資源大致可以分為三類：(1)本體資源。包括各種語言的語音、詞匯、語法系統和文字符號系統,及其相應的規范標準,涉及漢語及其方言、中國少數民族語言及其方言以及中國人所能夠利用的各種外語。(2)派生資源。包括由語言知識所轉化的語文辭書、教科書等文化產品及相關計算機軟件產品,以及字庫和基于語言信息處理的語言知識庫、語料庫、數據庫等。(3)以公民的語言能力為衡量標志的國民語文素質資源。語言能力也是國家重要的資源,包括公民的母語能力、第二語言能力等。”[18]我們不同意李宇明和王鐵琨的觀點，我們認為語言資源主要包括兩類：自然語言資源、衍生語言資源。自然語言屬于語言資源毋庸置疑，衍生語言資源是“對自然語言進行研究和加工處理而形成的”[19]，是自然語言資源的深加工，當然也屬于語言資源。關于語言能力，李宇明(2009)曾強調，“語言能力何以可入語言資源之列？其一，語言是人類用于交際和思維的最為重要的符號體系，語言能力決定著信息表達與獲取的能力，且較大程度影響思維水平。其二，語言文字是文化的重要組成部分，亦是文化的重要載體，語言能力決定文化水平，關乎語言認同。其三，有了一定的語言能力，母語才能延續和發展，外語才能引進和使用，各種衍生的語言資源才能掌控和繼續創造。”[17]我們不同意語言能力也屬于語言資源的觀點，水和礦產等自然資源也存在一個利用能力的問題，如果人類利用水和礦產等自然資源的能力強，這些自然資源就能發揮更大的價值，但是這些人類利用能力不是自然資源的一部分。語言能力屬于人力資源，我們曾經論述過，“公民語言能力就是人力資源中能力的重要組成部分。”[20]賀宏志(2012)也認為，“語言能力是人類個體綜合素質的核心。”[21][p.3]徐杰(2007)認為，“經驗表明，綜合語言能力強的人，往往在其他領域也有優異的表現，語言能力弱的人，其他方面更是難以有創作性的發揮。他們的全面綜合素質，尤其是吸收知識和創造知識的能力必然大打折扣。”[22][p.86]

自然語言資源、衍生語言資源和公民語言能力之間的關系如何？我們認為，自然語言資源主要是“量”的問題，對其保護和開發利用是量的增減問題；衍生語言資源主要是“質”的問題，是對自然語言構成成分的深加工，對其保護和開發利用就是加工程度，也就是學術研究深度問題；公民語言能力主要是“用”的問題，對其保護和開發利用是提高使用水平的問題。

通過上面的論述，我們已經厘清了語言資源的內涵與外延，為了更直觀，我們用圖1表示如下：

圖1 語言資源系統

四、厘清語言資源內涵與外延的意義

厘清了語言資源的內涵與外延，也就明確了語言的資源屬性。“語言是一種資源，可以說是20世紀70年代Jernudd B.H和Das J.Gupta(1971)首次提出的。”[13][P.17]國內最早討論語言資源的文章是邱質樸(1981)的《試論語言資源的開發——兼論漢語面向世界問題》[2]。語言資源觀的確立，不但拓展了語言學的研究領域，更重要的是，凸顯了語言在社會發展中的重要地位。

當前，語言學研究在我國是不受重視的，例如在國務院學位委員會、教育部的學位授予和人才培養學科目錄中，語言學不是一級學科，而海外所有著名大學(包括一些著名的理工類大學,如美國麻省理工學院等)早已設立獨立的語言學院/系,相當于我國學科目錄的一級學科。[23]潘文國(2008)說，“語言學家自期‘語言學是領先學科’,應該在人文社會各門學科中起帶頭作用。但實際是,沒有人把語言學當一回事,課題、項目、評獎,幾乎都沒語言學什么事,例如上海市召開社會科學學術年會,語言學連當個‘二級專題’、甚至‘三級專題’的資格都沒有。”[24]當下，社會科學與自然科學相比，政府更青睞自然科學研究，因其可以為中國的經濟發展提供更多技術支持，語言學屬于社會科學，自然受冷落。政府的不重視，導致很多優秀的人才大都是選擇理工科，而不會選擇語言學專業，看看歷年高考各省狀元所選擇的專業就可知一二。

再如，學術界有3大文摘：《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》，幾乎都不轉載語言學的文章。以2012年的第5期《中國社會科學文摘》為例，摘錄熱點聚焦6篇，前沿3篇，學人與學林5篇，馬克思主義理論7篇，哲學宗教學5篇，文學7篇，歷史學9篇，經濟學8篇，政治軍事學7篇，法學6篇，社會學教育學9篇，新聞學傳播學2篇，共74篇；論點選摘33篇。其中只有1篇語言學，是周建設的《先秦名辨之學的語言哲學蘊涵》，還是收錄在哲學宗教學欄目的。很多學術期刊明確提出不刊發語言學的文章，主要是因為感覺語言學離社會太遠，很少有人關注，不利于擴大期刊的影響力。李宇明(2005)說，“時至今日，由于各種各樣的原因，語言學似乎門庭冷落，甚至被‘邊緣化’了。在學科群中，似乎沒有幾個學科了解中國語言學的情況，甚至連了解的欲望都沒有。”[25]潘文國(2008)也說，“語言學的‘繁榮’基本上還是‘圈內人語’,圈內人談得熱鬧,研討會開了一個又一個,但圈外人幾乎一概報之以冷漠。除以語言研究為職業的人之外，幾乎沒有人對語言學感興趣。在大學里，甚至在中文系里，現代漢語、語言學概論，甚至古代漢語都是學生最不喜歡的課程；在中小學，語文課早已失去了昔日的光環，變成了學生的‘雞肋’課。”[24]在學術界，語言學研究已經慢慢成為一小部分研究者的孤芳自賞了，缺少學術界其他學科的支持，又沒有期刊陣地供發表觀點，語言的衰落趨勢是必然的。

李宇明(2010)說，“在過去二三十年中，語言學家在一些相關領域出現過‘失語’，比如中小學語文教學改革、語言信息化等。失語的病因是多方面的，有很多是社會環境導致的，但也有學界自己的原因。”[26][p.336]造成目前語言學研究現狀的原因是多方面的，有客觀原因，也有主觀原因，首先我們應該從語言學界自身來找原因，在發掘語言學研究的重要社會價值上，語言學界還要加大力度，否則怎能奢望其他學科和政府來重視呢？

我們認為，語言資源觀就是語言的社會價值觀，語言資源觀的確立使得語言學研究從理論研究為主轉向應用研究為主，在社會發展的各個領域，語言學都將發揮重要作用。[27][28][29]美國著名語言學家格林伯格說，“語言學是一門領先的科學”。[30][p.299]語言資源觀的確立將使這句話成為現實。

馬克思認為創造社會財富的源泉是自然資源和勞動力資源。[31][P.1]由于污染和亂采濫伐，和原始社會相比，今天的自然資源總量是減少的，而人類卻創造了更加豐富的物質生活，主要貢獻來自勞動力資源，而語言資源是勞動力資源的重要組成部分。李宇明(2012)說過，“語言作為人的本質屬性之一，與勞動力密切相關；沒有語言能力的勞動力，是低水平的甚至是不合格的勞動力。”[32]徐杰(2007)也認為，“經驗表明，綜合語言能力強的人，往往在其他領域也有優異的表現，語言能力弱的人，其他方面更是難以有創作性的發揮。他們的全面綜合素質，尤其是吸收知識和創造知識的能力必然大打折扣。”[22][P.86]

五、結 語

語言學界應該積極行動起來，深化語言資源理論研究，不僅僅是為了自己所從事的專業，更是為了國家和民族的未來！

[參 考 文 獻]

[1] 南開大學哲學系邏輯學教研室.邏輯學基礎教程[M].天津:南開大學出版社,2008.

[2] 邱質樸.試論語言資源的開發――兼論漢語面向世界問題[J].語言教學與研究,1981,(3).

[3] 陳章太.論語言資源[J].語言文字應用.2008,(1).

[4] 王世凱.語言資源與語言研究[M].上海:學林出版社,2009.

[5] 劉成武,黃利民.資源科學概論[M].北京:科學出版社,2004.

[6] 王鐵琨.語言資源與語言研究(序)[M].上海:學林出版社,2009.

[7] 李宇明.語言也是“硬實力”[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),2011,(4).

[8] 范俊軍,肖自輝.語言資源論綱[J].南京社會科學,2008,(4).

[9] 李宇明.當今人類三大語言話題[J].云南師范大學學報(哲學社會科學版).2008,(4).

[10]徐大明,李現樂.珍愛語言資源,發展語言經濟——“2009國家語言戰略高峰論壇”紀要[J].北華大學學報(社會科學版),2010,(1).

[11]林有苗.新時期我國語言學者的語言資源觀[J].湖州師范學院學報,2009,(4).

[12]毛力群.語言資源的價值——以浙江義烏的語言生活為例[J].云南師范大學學報(哲學社會科學版),2009,(4).

[13]陳麗君.基于資源概念的旅游語言研究[M].上海:上海社會科學院出版社,2012.

[14]羅常培.從語詞的語源和變遷看過去文化的遺跡[A].語言與文化[C].北京:北京出版社,2004.

[15]邢福義,吳振國.語言學概論[M].武漢:華中師范大學出版社,2005.

[16]陳章太.語言資源與語言問題[J].云南師范大學學報(哲學社會科學版),2009,(4).

[17]李宇明.公民語言能力是國家語言資源——序《母語.文章.教育》[A].中國語言規劃續論[C].北京:商務印書館,2010.

[18]王鐵琨.基于語言資源理念的語言規劃——以“語言資源監測研究”和“中國語言資源有聲數據庫建設”為例[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2010,(6).

[19]李宇明.當代中國語言生活中的問題[J].中國社會科學,2012,(9).

[20]李德鵬.公民語言能力培養與語文教學的關系[J].云南師范大學學報(哲學社會科學版),2013,(3).

[21]賀宏志.語言產業導論[M].北京:首都師范大學出版社,2012.

[22]徐杰.語言規劃與語言教育[M].上海:學林出版社,2007.

[23]楊亦鳴,徐杰.語言學應該調整為一級學科[J].語言科學,2010,(1).

[24]潘文國.中國語言學的未來在哪里？[J].華東師范大學學報(哲學社會科學版),2008,(1).

[25]李宇明.語言學發展的新機遇[J].修辭學習,2005,(2).

[26]李宇明.中國語言規劃續論[M].北京:商務印書館,2010.

[27]李現樂，劉芳.開發少數民族語言經濟價值的意義與途徑——以民族地區旅游業為例[J].江漢學術，2013，(5).

[28]張靜.漢語作為第二語言需求研究的語言經濟及規化意義[J].江漢學術，2013，(5).

[29]尹小榮，李學氏，靳焱.言語社區理論下的語言資源評估[J].江漢學術，2013，(5).

[30]徐通鏘.語言學是什么[M].北京:北京大學出版社,2007.

[31]孫鴻烈.中國資源科學百科全書[M].石油大學出版社,中國大百科全書出版社,2000.

[32]李宇明.語言產業導論·序[M].北京:首都師范大學出版社,2012.