從“一籌莫展”到“云開霧散”

何晶晶

原海爾總裁張瑞敏認為：“企業(yè)文化是海爾的核心競爭力。”這句話放在學校管理中同樣適用，校園文化是學校的核心競爭力，管理文化又是文化建設(shè)的重中之重。華東師范大學著名教授陳玉琨提出學校發(fā)展三階段論：人治——法治——文治。現(xiàn)在社會浮躁之風盛行，影響到校園管理，我們到底是為飯碗教書，還是為事業(yè)而教書？

五年前的新橋?qū)W校，剛由五校合并而成，校舍是六十年代葛化子弟學校的舊址，中小學共用一個渣土操場，這樣的校園，怎樣打造特色文化？學校的服務(wù)對象是周邊農(nóng)民子女，40%左右都是留守兒童，貧困生、學困生、德困生占了全校學生的70%以上，上課時間總有幾十個學生在校園內(nèi)外游蕩，這樣的學生，怎樣做到規(guī)范管理？教師隊伍中，有一部分養(yǎng)成了好逸惡勞的工作習慣，上下班隨意，有的甚至在教學時間外出喝酒、打牌。這樣的教師，怎樣才能凝心聚力？擺在領(lǐng)導班子面前的，是一個個棘手的難題，以德治校、以法治校尚且艱難，何談文化立校？真是讓人一籌莫展。

而現(xiàn)在，新橋?qū)W校早已“物是人非”，經(jīng)過幾年的磨合，學校上下團結(jié)一致、教育教學管理水平穩(wěn)步提高、辦學業(yè)績迅速提升、師生關(guān)系和諧、學生自主自律。從人心浮動、局勢動蕩到如今的凝聚一心、 “云開霧散”，新橋?qū)W校的管理有什么秘訣呢？讓我們來看幾組鏡頭，或許答案就在其中：

鏡頭一：有學生提出，“學校‘禁白，為什么學生不能用一次性碗筷，老師卻能端著早點進校門？”李校長堅決地答復：“禁！學生禁，老師更要禁！”從此明令禁止教師攜帶一次性餐具進校園。半年后，學生又反映，有的老師吃面用一次性筷子。學校馬上去超市采購了一批筷子，每人發(fā)一雙。這天正好是11月11日，大家都打趣，收到一份雙“11”禮物，再不好意思用一次性筷子了，一個原以為很難禁止的壞習慣就這樣被悄然滅絕了。

啟示：現(xiàn)在的教育，絕對不能是“只許州官放火，不許百姓點燈”了，要求學生做到的，教師必須先做到；要求教師做到的，領(lǐng)導干部必須先做到；教師監(jiān)督學生的行為養(yǎng)成，學生更懂得有意識地主動監(jiān)督教師，這本身就是一種民主管理。新橋?qū)W校的管理理念，是鼓勵師生參與學校的決策和管理，我們提出了“重建師生關(guān)系”，以調(diào)查研究、講座、論壇等方式探索新型師生關(guān)系；改革教代會和常務(wù)代表制度；設(shè)立了校長室開放日、意見箱，營造民主、和諧的組織氛圍。“樹形象，立新風，講奉獻，求實效”是指導新橋人做好教育的十二字方針，是讓每位師生都成為新橋的一面旗幟，讓每一位新橋人都為身在新橋而驕傲。治理好一個“小學校”，才能由小及大，影響近千個學生家庭，影響一個地區(qū)。如果我們實現(xiàn)把每一個學校都管理好的小夢想，最終必將實現(xiàn)“小學校托起大中國”的大夢想。

鏡頭二：2013年評選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，群眾投票的結(jié)果集中到楊文亮副校長和嚴遠明主任兩人身上。楊校長說：“今年初三在嚴主任的帶領(lǐng)下，取得了優(yōu)異的成績，他思想工作做得特別成功，理當評為優(yōu)秀。”嚴主任趕忙搶著說：“楊校長分管小學事務(wù)，責任重大，小學工作頗有起色，他更優(yōu)秀，我比他年輕，以后還有機會。”就這樣，你推我，我推你，誰都怕評給了自己，最后還是楊校長拿出了一張證書，說：“別爭了，你看，我前年已經(jīng)評過優(yōu)秀黨員了，今年再評就不合適了。”

啟示：“用心待人，強勢做事”是新橋干群關(guān)系和諧的法寶，在績效工資兌現(xiàn)時期，我校9名中層干部主動申請降低工資，領(lǐng)導干部首先做到不計名利不計得失，用吃苦在前、做事在前的精神贏得了群眾的支持。風清氣正的干部文化是學校的靈魂，以此凝聚成一種成熟的精神文化（思想文化），這是學校文化建設(shè)的核心。新橋?qū)W校管理文化的一個特征，就在于打造了一支具有堅持與貫徹、執(zhí)行與創(chuàng)新、學習與垂范的干部隊伍。在“守護責任、勇于擔當、自主發(fā)展、奠基人生”的辦學思想的指引下，我們的干部在工作中體現(xiàn)出“責任和擔當”，多為教師的發(fā)展著想，多為學生的進步著想，讓每位教師都有發(fā)展，讓每位學生都有進步，讓每位家長都能放心。

鏡頭三：寒冬初露端倪的時候，新橋?qū)W校的冬季鍛煉就掀起了高潮。教師和學生一起做古詩韻律操、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、丟手絹、丟沙包、趣味接力賽……大操場的各個角落都有序安排各個班隊小組的課間活動，學生玩得開心，教師也在鍛煉中仿佛找到童年的回憶。師生互動、師生同樂，一派快樂和諧景象。

啟示：人的發(fā)展是學校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，只有人發(fā)展了，學校才能發(fā)展。因此建設(shè)學校文化，必須提升師生的校園生活質(zhì)量。食堂積極改革，為師生提供實惠可口的飯菜；一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，師生同臺獻藝；元旦，全體教職工都收到了一張校長親手寫的賀卡，薄薄的卡片承載著真情真心。新橋?qū)W校在細節(jié)中處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，打造“幸福新橋人”，不僅積極提高待遇，更創(chuàng)造平臺打造教師的職業(yè)幸福感，全體新橋人在這樣的氛圍中積極投身工作和學習，幸福感與日俱增。

學校文化是一個逐步匯聚的過程，這類似于王國維先生筆下的“求學三境界”，歷經(jīng)了“獨上高樓”的目標展望，“衣帶漸寬”的執(zhí)著癡迷，才能享受“驀然回首”的成功喜悅。要取得這個成功，必須磨練出“沖破黃河九曲十八彎”的堅韌，鼓蕩起“奔騰到海不復回”的勇氣，修煉“不拒細流”的雍容氣度，才能水滴石穿，水到渠成，撥開陰霾，云開霧散見青天。