從“一籌莫展”到“云開(kāi)霧散”

何晶晶

原海爾總裁張瑞敏認(rèn)為：“企業(yè)文化是海爾的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”這句話放在學(xué)校管理中同樣適用，校園文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，管理文化又是文化建設(shè)的重中之重。華東師范大學(xué)著名教授陳玉琨提出學(xué)校發(fā)展三階段論：人治——法治——文治。現(xiàn)在社會(huì)浮躁之風(fēng)盛行，影響到校園管理，我們到底是為飯碗教書(shū)，還是為事業(yè)而教書(shū)？

五年前的新橋?qū)W校，剛由五校合并而成，校舍是六十年代葛化子弟學(xué)校的舊址，中小學(xué)共用一個(gè)渣土操場(chǎng)，這樣的校園，怎樣打造特色文化？學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是周邊農(nóng)民子女，40%左右都是留守兒童，貧困生、學(xué)困生、德困生占了全校學(xué)生的70%以上，上課時(shí)間總有幾十個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)外游蕩，這樣的學(xué)生，怎樣做到規(guī)范管理？教師隊(duì)伍中，有一部分養(yǎng)成了好逸惡勞的工作習(xí)慣，上下班隨意，有的甚至在教學(xué)時(shí)間外出喝酒、打牌。這樣的教師，怎樣才能凝心聚力？擺在領(lǐng)導(dǎo)班子面前的，是一個(gè)個(gè)棘手的難題，以德治校、以法治校尚且艱難，何談文化立校？真是讓人一籌莫展。

而現(xiàn)在，新橋?qū)W校早已“物是人非”，經(jīng)過(guò)幾年的磨合，學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一致、教育教學(xué)管理水平穩(wěn)步提高、辦學(xué)業(yè)績(jī)迅速提升、師生關(guān)系和諧、學(xué)生自主自律。從人心浮動(dòng)、局勢(shì)動(dòng)蕩到如今的凝聚一心、 “云開(kāi)霧散”，新橋?qū)W校的管理有什么秘訣呢？讓我們來(lái)看幾組鏡頭，或許答案就在其中：

鏡頭一：有學(xué)生提出，“學(xué)?！?，為什么學(xué)生不能用一次性碗筷，老師卻能端著早點(diǎn)進(jìn)校門(mén)？”李校長(zhǎng)堅(jiān)決地答復(fù)：“禁！學(xué)生禁，老師更要禁！”從此明令禁止教師攜帶一次性餐具進(jìn)校園。半年后，學(xué)生又反映，有的老師吃面用一次性筷子。學(xué)校馬上去超市采購(gòu)了一批筷子，每人發(fā)一雙。這天正好是11月11日，大家都打趣，收到一份雙“11”禮物，再不好意思用一次性筷子了，一個(gè)原以為很難禁止的壞習(xí)慣就這樣被悄然滅絕了。

啟示：現(xiàn)在的教育，絕對(duì)不能是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”了，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到；要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部必須先做到；教師監(jiān)督學(xué)生的行為養(yǎng)成，學(xué)生更懂得有意識(shí)地主動(dòng)監(jiān)督教師，這本身就是一種民主管理。新橋?qū)W校的管理理念，是鼓勵(lì)師生參與學(xué)校的決策和管理，我們提出了“重建師生關(guān)系”，以調(diào)查研究、講座、論壇等方式探索新型師生關(guān)系；改革教代會(huì)和常務(wù)代表制度；設(shè)立了校長(zhǎng)室開(kāi)放日、意見(jiàn)箱，營(yíng)造民主、和諧的組織氛圍?！皹?shù)形象，立新風(fēng)，講奉獻(xiàn)，求實(shí)效”是指導(dǎo)新橋人做好教育的十二字方針，是讓每位師生都成為新橋的一面旗幟，讓每一位新橋人都為身在新橋而驕傲。治理好一個(gè)“小學(xué)?！?，才能由小及大，影響近千個(gè)學(xué)生家庭，影響一個(gè)地區(qū)。如果我們實(shí)現(xiàn)把每一個(gè)學(xué)校都管理好的小夢(mèng)想，最終必將實(shí)現(xiàn)“小學(xué)校托起大中國(guó)”的大夢(mèng)想。

鏡頭二：2013年評(píng)選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，群眾投票的結(jié)果集中到楊文亮副校長(zhǎng)和嚴(yán)遠(yuǎn)明主任兩人身上。楊校長(zhǎng)說(shuō)：“今年初三在嚴(yán)主任的帶領(lǐng)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，他思想工作做得特別成功，理當(dāng)評(píng)為優(yōu)秀?！眹?yán)主任趕忙搶著說(shuō)：“楊校長(zhǎng)分管小學(xué)事務(wù)，責(zé)任重大，小學(xué)工作頗有起色，他更優(yōu)秀，我比他年輕，以后還有機(jī)會(huì)。”就這樣，你推我，我推你，誰(shuí)都怕評(píng)給了自己，最后還是楊校長(zhǎng)拿出了一張證書(shū)，說(shuō)：“別爭(zhēng)了，你看，我前年已經(jīng)評(píng)過(guò)優(yōu)秀黨員了，今年再評(píng)就不合適了。”

啟示：“用心待人，強(qiáng)勢(shì)做事”是新橋干群關(guān)系和諧的法寶，在績(jī)效工資兌現(xiàn)時(shí)期，我校9名中層干部主動(dòng)申請(qǐng)降低工資，領(lǐng)導(dǎo)干部首先做到不計(jì)名利不計(jì)得失，用吃苦在前、做事在前的精神贏得了群眾的支持。風(fēng)清氣正的干部文化是學(xué)校的靈魂，以此凝聚成一種成熟的精神文化（思想文化），這是學(xué)校文化建設(shè)的核心。新橋?qū)W校管理文化的一個(gè)特征，就在于打造了一支具有堅(jiān)持與貫徹、執(zhí)行與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與垂范的干部隊(duì)伍。在“守護(hù)責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)、自主發(fā)展、奠基人生”的辦學(xué)思想的指引下，我們的干部在工作中體現(xiàn)出“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，多為教師的發(fā)展著想，多為學(xué)生的進(jìn)步著想，讓每位教師都有發(fā)展，讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都能放心。

鏡頭三：寒冬初露端倪的時(shí)候，新橋?qū)W校的冬季鍛煉就掀起了高潮。教師和學(xué)生一起做古詩(shī)韻律操、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、丟手絹、丟沙包、趣味接力賽……大操場(chǎng)的各個(gè)角落都有序安排各個(gè)班隊(duì)小組的課間活動(dòng)，學(xué)生玩得開(kāi)心，教師也在鍛煉中仿佛找到童年的回憶。師生互動(dòng)、師生同樂(lè)，一派快樂(lè)和諧景象。

啟示：人的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，只有人發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展。因此建設(shè)學(xué)校文化，必須提升師生的校園生活質(zhì)量。食堂積極改革，為師生提供實(shí)惠可口的飯菜；一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，師生同臺(tái)獻(xiàn)藝；元旦，全體教職工都收到了一張校長(zhǎng)親手寫(xiě)的賀卡，薄薄的卡片承載著真情真心。新橋?qū)W校在細(xì)節(jié)中處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，打造“幸福新橋人”，不僅積極提高待遇，更創(chuàng)造平臺(tái)打造教師的職業(yè)幸福感，全體新橋人在這樣的氛圍中積極投身工作和學(xué)習(xí)，幸福感與日俱增。

學(xué)校文化是一個(gè)逐步匯聚的過(guò)程，這類(lèi)似于王國(guó)維先生筆下的“求學(xué)三境界”，歷經(jīng)了“獨(dú)上高樓”的目標(biāo)展望，“衣帶漸寬”的執(zhí)著癡迷，才能享受“驀然回首”的成功喜悅。要取得這個(gè)成功，必須磨練出“沖破黃河九曲十八彎”的堅(jiān)韌，鼓蕩起“奔騰到海不復(fù)回”的勇氣，修煉“不拒細(xì)流”的雍容氣度，才能水滴石穿，水到渠成，撥開(kāi)陰霾，云開(kāi)霧散見(jiàn)青天。