寄宿留學生的語言關(guān)

語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水

來自中國、日本、韓國等地的亞洲留學生，普遍在加拿大遇到更多語言上的障礙。和歐洲、南美洲同齡人相比，語言障礙往往是小留學生們除了思鄉(xiāng)外最大苦惱。

筆者女兒就讀的中學原本清一色都是白人，因與本市其他兩所中學相比，規(guī)模大、接受能力強及語言優(yōu)勢突出，近年來中國留學生日益增多。中國留學生英語程度因人而異，語言基礎(chǔ)差的甚至完全聽不懂授課內(nèi)容，基礎(chǔ)好的對講課內(nèi)容和日常交流、溝通大體應(yīng)付得過去，但不論語言好壞，校內(nèi)校外，都能看見這群孩子扎堆一處，互換信息，互相幫助，自成一族，而較少進行圈外溝通。

筆者鄰居家住著個從北京來的留學生，父母正申請移民尚未獲批，家里擔心她在國內(nèi)考不上好高中，就直接把她送來加拿大念高一。因為和我女兒上同一所學校，我早上送孩子時常順便把她捎上，接觸多了，了解也增多。原來那孩子在中國學習不錯，來加拿大后最大的苦惱就是英文不夠好，聽課、閱讀都有一定障礙。和很多中國來的孩子一樣，她的數(shù)學比當?shù)睾⒆訌娫S多，參加過一個對日后升大學有幫助的全國數(shù)學競賽。“數(shù)學題我明知肯定會做，就是讀不懂題目，真讓人郁悶。”競賽完第二天見到她時，聽她滿腹委屈地抱怨道。我囑咐她“平時遇到不懂的來問我女兒”，她覺得和我女兒所學語種不同，還是向“阿姨”（我鄰居，她Home媽）請教比較好，“阿姨”在國內(nèi)是大學英文老師，英語很好，有時會解釋給她聽。

像她這樣在寄宿生中算是幸運的，通常寄宿家庭只供吃住，生活上必需的小物品和交通都要自行解決。且不少華人寄宿家庭家長英文也不好，無法提供幫助。更何況，照加拿大習慣，他們一般也不會提供課業(yè)幫助。筆者鄰居之所以特別，是因為和那個女孩子家是世交，應(yīng)其父母請求特意從多倫多搬來這里照顧她的。當然，她家里為此所付代價也相當可觀。后來在我建議下，她閑在中國家中的媽媽買房來這里親自照顧她，反倒省下不小一筆開銷，她媽媽曾特意來我家表示感謝。

后來聽女兒說，她的英文進步很多，也脫離純中國孩子圈了，漸漸交上幾個西人朋友，像這樣的孩子來得晚，語言肯定不如從小來的孩子基礎(chǔ)扎實，將來申請大學英語成績可能會拖后腿。

我也認識一些小留學生，尤其是從上海、北京等大城市來的，父母在他們出國前就在語言方面作主功課，孩子參加過各種語言培訓班，他們來后，語言上雖不能完全適應(yīng)，但能明白個六七分，聽課寫作業(yè)就比較輕松，出門辦事也容易些。由于對自己的語言能力多一點自信，他們也更愿意開口，越開口，進步就越快，形成良性循環(huán)，有助于更好地適應(yīng)本地學習、生活。我朋友家接待一個從浙江余姚來的十年級女孩子，英文發(fā)音、口語交流、書面應(yīng)用各方面都很出色，一來這里就自己出門購物、到學校辦手續(xù)，適應(yīng)得很快。我問她，功課和生活中有無需要幫忙之處，她都表示可以自理。我還認識個十一年級的男孩，在上海受過有針對性的外教培訓，來后無需像一般同類孩子那樣，去英文補習班，就能應(yīng)付學業(yè)而有余，不久前更在未參加任何培訓補習的情況下，考SAT得了兩千多分。

相對而言，那些在中國受過英文特別培訓、語言基礎(chǔ)較好的孩子，來加后適應(yīng)學校課業(yè)和日常生活的速度要快些，融入也相對容易。語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水。

語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水

來自中國、日本、韓國等地的亞洲留學生，普遍在加拿大遇到更多語言上的障礙。和歐洲、南美洲同齡人相比，語言障礙往往是小留學生們除了思鄉(xiāng)外最大苦惱。

筆者女兒就讀的中學原本清一色都是白人，因與本市其他兩所中學相比，規(guī)模大、接受能力強及語言優(yōu)勢突出，近年來中國留學生日益增多。中國留學生英語程度因人而異，語言基礎(chǔ)差的甚至完全聽不懂授課內(nèi)容，基礎(chǔ)好的對講課內(nèi)容和日常交流、溝通大體應(yīng)付得過去，但不論語言好壞，校內(nèi)校外，都能看見這群孩子扎堆一處，互換信息，互相幫助，自成一族，而較少進行圈外溝通。

筆者鄰居家住著個從北京來的留學生，父母正申請移民尚未獲批，家里擔心她在國內(nèi)考不上好高中，就直接把她送來加拿大念高一。因為和我女兒上同一所學校，我早上送孩子時常順便把她捎上，接觸多了，了解也增多。原來那孩子在中國學習不錯，來加拿大后最大的苦惱就是英文不夠好，聽課、閱讀都有一定障礙。和很多中國來的孩子一樣，她的數(shù)學比當?shù)睾⒆訌娫S多，參加過一個對日后升大學有幫助的全國數(shù)學競賽。“數(shù)學題我明知肯定會做，就是讀不懂題目，真讓人郁悶。”競賽完第二天見到她時，聽她滿腹委屈地抱怨道。我囑咐她“平時遇到不懂的來問我女兒”，她覺得和我女兒所學語種不同，還是向“阿姨”（我鄰居，她Home媽）請教比較好，“阿姨”在國內(nèi)是大學英文老師，英語很好，有時會解釋給她聽。

像她這樣在寄宿生中算是幸運的，通常寄宿家庭只供吃住，生活上必需的小物品和交通都要自行解決。且不少華人寄宿家庭家長英文也不好，無法提供幫助。更何況，照加拿大習慣，他們一般也不會提供課業(yè)幫助。筆者鄰居之所以特別，是因為和那個女孩子家是世交，應(yīng)其父母請求特意從多倫多搬來這里照顧她的。當然，她家里為此所付代價也相當可觀。后來在我建議下，她閑在中國家中的媽媽買房來這里親自照顧她，反倒省下不小一筆開銷，她媽媽曾特意來我家表示感謝。

后來聽女兒說，她的英文進步很多，也脫離純中國孩子圈了，漸漸交上幾個西人朋友，像這樣的孩子來得晚，語言肯定不如從小來的孩子基礎(chǔ)扎實，將來申請大學英語成績可能會拖后腿。

我也認識一些小留學生，尤其是從上海、北京等大城市來的，父母在他們出國前就在語言方面作主功課，孩子參加過各種語言培訓班，他們來后，語言上雖不能完全適應(yīng)，但能明白個六七分，聽課寫作業(yè)就比較輕松，出門辦事也容易些。由于對自己的語言能力多一點自信，他們也更愿意開口，越開口，進步就越快，形成良性循環(huán)，有助于更好地適應(yīng)本地學習、生活。我朋友家接待一個從浙江余姚來的十年級女孩子，英文發(fā)音、口語交流、書面應(yīng)用各方面都很出色，一來這里就自己出門購物、到學校辦手續(xù)，適應(yīng)得很快。我問她，功課和生活中有無需要幫忙之處，她都表示可以自理。我還認識個十一年級的男孩，在上海受過有針對性的外教培訓，來后無需像一般同類孩子那樣，去英文補習班，就能應(yīng)付學業(yè)而有余，不久前更在未參加任何培訓補習的情況下，考SAT得了兩千多分。

相對而言，那些在中國受過英文特別培訓、語言基礎(chǔ)較好的孩子，來加后適應(yīng)學校課業(yè)和日常生活的速度要快些，融入也相對容易。語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水。

語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水

來自中國、日本、韓國等地的亞洲留學生，普遍在加拿大遇到更多語言上的障礙。和歐洲、南美洲同齡人相比，語言障礙往往是小留學生們除了思鄉(xiāng)外最大苦惱。

筆者女兒就讀的中學原本清一色都是白人，因與本市其他兩所中學相比，規(guī)模大、接受能力強及語言優(yōu)勢突出，近年來中國留學生日益增多。中國留學生英語程度因人而異，語言基礎(chǔ)差的甚至完全聽不懂授課內(nèi)容，基礎(chǔ)好的對講課內(nèi)容和日常交流、溝通大體應(yīng)付得過去，但不論語言好壞，校內(nèi)校外，都能看見這群孩子扎堆一處，互換信息，互相幫助，自成一族，而較少進行圈外溝通。

筆者鄰居家住著個從北京來的留學生，父母正申請移民尚未獲批，家里擔心她在國內(nèi)考不上好高中，就直接把她送來加拿大念高一。因為和我女兒上同一所學校，我早上送孩子時常順便把她捎上，接觸多了，了解也增多。原來那孩子在中國學習不錯，來加拿大后最大的苦惱就是英文不夠好，聽課、閱讀都有一定障礙。和很多中國來的孩子一樣，她的數(shù)學比當?shù)睾⒆訌娫S多，參加過一個對日后升大學有幫助的全國數(shù)學競賽。“數(shù)學題我明知肯定會做，就是讀不懂題目，真讓人郁悶。”競賽完第二天見到她時，聽她滿腹委屈地抱怨道。我囑咐她“平時遇到不懂的來問我女兒”，她覺得和我女兒所學語種不同，還是向“阿姨”（我鄰居，她Home媽）請教比較好，“阿姨”在國內(nèi)是大學英文老師，英語很好，有時會解釋給她聽。

像她這樣在寄宿生中算是幸運的，通常寄宿家庭只供吃住，生活上必需的小物品和交通都要自行解決。且不少華人寄宿家庭家長英文也不好，無法提供幫助。更何況，照加拿大習慣，他們一般也不會提供課業(yè)幫助。筆者鄰居之所以特別，是因為和那個女孩子家是世交，應(yīng)其父母請求特意從多倫多搬來這里照顧她的。當然，她家里為此所付代價也相當可觀。后來在我建議下，她閑在中國家中的媽媽買房來這里親自照顧她，反倒省下不小一筆開銷，她媽媽曾特意來我家表示感謝。

后來聽女兒說，她的英文進步很多，也脫離純中國孩子圈了，漸漸交上幾個西人朋友，像這樣的孩子來得晚，語言肯定不如從小來的孩子基礎(chǔ)扎實，將來申請大學英語成績可能會拖后腿。

我也認識一些小留學生，尤其是從上海、北京等大城市來的，父母在他們出國前就在語言方面作主功課，孩子參加過各種語言培訓班，他們來后，語言上雖不能完全適應(yīng)，但能明白個六七分，聽課寫作業(yè)就比較輕松，出門辦事也容易些。由于對自己的語言能力多一點自信，他們也更愿意開口，越開口，進步就越快，形成良性循環(huán)，有助于更好地適應(yīng)本地學習、生活。我朋友家接待一個從浙江余姚來的十年級女孩子，英文發(fā)音、口語交流、書面應(yīng)用各方面都很出色，一來這里就自己出門購物、到學校辦手續(xù)，適應(yīng)得很快。我問她，功課和生活中有無需要幫忙之處，她都表示可以自理。我還認識個十一年級的男孩，在上海受過有針對性的外教培訓，來后無需像一般同類孩子那樣，去英文補習班，就能應(yīng)付學業(yè)而有余，不久前更在未參加任何培訓補習的情況下，考SAT得了兩千多分。

相對而言，那些在中國受過英文特別培訓、語言基礎(chǔ)較好的孩子，來加后適應(yīng)學校課業(yè)和日常生活的速度要快些，融入也相對容易。語言能力本身的好壞并非唯一決定因素，性格開朗，喜歡交流，愿意走出華人小圈子和當?shù)厝私佑|的孩子，會顯得更加如魚得水。