如何在體育教學中進行德育教育

【摘要】自教學改革之后，對體育教學的目標有了更深層次的要求，不僅僅只是單純意義上注重學生身體素質方面的提高，更加看重對青少年綜合素質的培養，這就使得對青少年德育教育顯得尤為重要，體育教學已經成為中小學教學中不可或缺的一部分。以下文章針對中小學體育教學中德育教育方面存在的不足，并就這些不足之處提出了合理化意見。

【關鍵詞】體育教學；體育；德育

隨著教學意義的不斷深化，國家在學生道德品質建設方面尤為關注，并就此制定出了一系列的制度。例如，中共中央國務院頒發的《加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，教育部門為認真貫徹國務院的方針政策，也隨即下達了一些關于做好中小學德育教育工作的文件，在文件中明確了開展德育教育的重大意義，并在開展德育教育的方式和方法上作出了相關的指導，要求老師要注重課堂教學效果，在傳授學生科學知識的同時更要注重學生道德素質的提高。特別是對體育這門學科教學中，教育部門在體育學科課程標準中作了明確的規定，要求體育老師在教學中注重德育教育的融入，以下主要就在體育教學中德育教育滲透的不合理性進行分析和探討。

1 體育教師在教學觀念和方法上存在的弊端

1.1 體育老師在思想觀念上不夠重視德育教育的融入

大多數的中小學體育老師只關注學生對體育知識的傳授，注重體育技能以及各項體操規范動作的傳授，完全忽略了對學生思想道德方面的培育，體育老師根本意識不到體育教學中德育教育的重要性。所以要想促進學生全面素質的提高，體育老師在教學中的思想觀念要有所改變，能夠從根本上意識到德育教育對中小學成長的重要性，這樣才能有效的推進德育教育工作的開展。

1.2 在德育教育的實踐開展中缺乏有效的方法

雖然個別的體育老師能夠把德育教育在體育教學中很好的滲透，在思想觀念上能夠正視德育教育工作的開展，但是由于缺乏有效的方法與正確的渠道，導致體育老師在德育教育工作實際開展中存在局限性。目前，體育老師在體育教學中對于知識的傳授上不重視方法，有的對于學生操作動作不規范、知識接受不全面的情況，往往缺乏耐心，或者對其錯誤不正確的加以引導，長期發展將導致學生思想道德建設不合理，同時對于體育學科的教育意義將大大減弱。

2 中小學體育教學中有效融入德育教育的合理方案

2.1 在開展思想道德建設中要以學生為本

在體育教學中要認真貫徹以學生為本的教學思想，隨著時代的變化發展，教育的對象已經發生了改變，因此在教學中要結合學生的特點，教學計劃以及方法及時的作出調整。對于90后的當代學生來說，個性比較鮮明，與以往的學生有著顯著的不同，因此在教學方法上我們要改變以往那種生硬的教學方法?，F代學生性格方面比較好動，對新鮮的事物好奇心比較強，所以在教學方法上體育老師要有創新。例如可選擇案例教學方法、合作教學方法等多種教學方法，要切實的了解學生的內心活動，在開展思想道德建設時，要根據不同學生的心理特點，讓學生發自內心的接受思想道德教育，這樣德育教育工作的開展才會有意義。

2.2 在體育課程考核中要體現德育分數

對于體育課程的考核中，我們應該注重德育考核分數的比例，這個分數在體育課程的考核總分數要至少占30%以上，這樣才能讓學生們注重德育教育。然而對于如何給予學生這個德育評估分數，需要老師結合實際教學情況，找到一個可行的方案進行分數評估，過去那種對于體育課程的考核，完全的忽略了德育分數，而且以往那種對德育方面的評估，完全憑借老師的個人意愿，主觀性很強，這樣的考核就失去了意義，不具有真實性。因此對于德育分數的考核上，老師要注重考核的方法與內容，在實踐中要不斷的摸索可行的方案，這樣德育教育工作才能真正的發揮效果，以下結合實際中的一個案例，進行分析說明在體育課程考核中如何體現德育分數。

首先在體育教學中可把德育評估分為幾個部分：一方面是學生自身、同班同學、班主任老師的評價分數，另一方面是體育老師的評價。這里同班同學、班主任老師可根據學生平日的表現，進行評價。體育老師可結合學生在體育課堂上的表現，例如出席情況，紀律方面，社會品德方面，團體合作上，對知識的接受態度等方面進行綜合的評價，給與學生一個公平的分數。但是對于這幾個方面的評價上要想做到公平公正，需要體育老師在平時的課堂上作出細致的規劃。

2.3 在體育課堂中合理引入情景設置

例如在學習《正面雙手排球墊球》時，老師可引入中國女排在世界大賽上取得的優異成績，讓學生體會到自豪感，從而使學生愿意主動接受這節課的學習，體育老師可圍繞這一教學情境的設置，更好的展開體育知識教學，這就很好的說明了情境設置不僅幫助學生學習知識，同時也有助于其思想品德方面的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡登亮（1980.09～）男，職稱：中學二級教師。