發現源于問題 創造始于不滿

王偉 何姬金/四川省閬中市城北小學校

發現源于問題 創造始于不滿

王偉 何姬金/四川省閬中市城北小學校

閬中市城北小學校是四川省科技示范學校，在辦幸福教育、素質教育和創新教育的總體思路引領下，以科技教育作為打造辦學特色和推進素質教育的重要平臺，以創新科技活動理論為依托，以創新科技活動為載體，以質疑、不滿為特征的“挑毛病”活動為突破口，讓學生充分感受和體驗充滿想象的科技創新活動，培育學生的創造興趣、求知激情、創新精神和實踐能力，豐富學生的童年生活、發展個性、開發創新潛能。

1. 學生問題意識生成模式——“挑毛病”

“挑毛病”就是從質疑的角度去審視事物，就是用發展的思想對事物的不合理部分進行科學地否定和批判，就是鼓勵學生大膽求異，敢于挑戰過去、挑戰權威，敢于用不同于傳統、不同于他人的方法去觀察、思考、評價和改造事物，或用新事物代替它。在這一意義上，“挑毛病”就是發明創造的起點。

學校對“挑毛病”科技活動實行制度化管理，每年定期舉辦“挑毛病”大賽。通過挑毛病改制、發明的作品已達兩千余件，其中包括獲得國家級大獎的“空中穿繩器”，獲得國家專利的“盆掛”、“隱形視力表”等17項專利作品。

五年級的魏怡同學在上完科技“挑毛病”課后，在體育課上不忘給身邊的每一個事物“找毛病”，當聽到體育老師吹口哨時，她又給口哨挑起了“毛病”。她認為口哨含在嘴里不衛生，于是就想發明一個不用口吹的哨子，經過設計和反復的試驗，最后終于發明創制了“手動哨”，這一發明既是魏怡同學智慧的結晶，也是對老師愛的結晶。

2. 四級漸進活動模式——玩、仿、改、創

根據小學科技活動自身的特點和學生心智發展規律，我們把小學一至六年級的科技活動分為四個階段，即“玩—仿—改—創”。其中，一、二年級以“玩”為主，貫徹“玩中學”的理念，培養科學興趣；三、四年級則以“仿制、仿造”為主，在仿中熟悉原理，掌握技能；四、五年級以“改”為主，在改中求變，種植創新的種子，培養革新意識；五、六年級以“創”為主，自主設計，自主創意，進行創新培養。以此為線索，我們編寫了一套《小學科技活動》校本課程，共十二冊，圖文并茂，獲得了四川省南充市科技進步一等獎。

六年級的王麗姝同學為了滿足爺爺“自食其果最有味”的愿望，解決爺爺搭絲瓜架時，空中穿繩難的問題，一直想發明一個站在地上就可以高空穿繩的安全工具。在學校舉行的滾鐵環比賽中，王麗姝偶然看到纏繞在鐵環上的一截細繩非常優美地繞過了鐵環鉤，靈感一閃，終于想到了解決空中穿繩的辦法，并在輔導教師的幫助下，經過反復試驗，一件連獲三項國家獎項的“空中穿繩器”就這樣誕生了！“玩轉小實驗，玩出大科學”，“玩”不僅可以培養科學興趣，有時甚至可以激發創造的靈感！

3. 三環互聯教育模式——各學科疊加滲透的大科技活動

三環模式是指由國家課程開設的科學課教學活動，學校開設的科技活動課教學活動和其它學科教學活動，通過教師的主導作用相互疊加滲透后，形成合力，織成了一張大科技活動教育網。

“三環模式”有效解決了形式單一，內容枯燥乏味、學科間彼此孤立的科技教育活動問題。所有學科教案中都增加了科技教育目標，成為學校教改的新亮點。有著多年教學經驗的語文教師雷老師感慨道：“原來根本沒有想到要在語文教學活動中滲透科技教育的思想和目標，現在，滲透了科技教育的語文課教學不僅使得課堂充滿了活力，而且使語文教學活動更具科技含量，語文與科技的結合真是奇妙的結合！”

白平老師在上完《圓的認識》一課時，為了進一步把數學與生活聯系起來，特意設計了“下水道井蓋為什么是圓的”數學探究活動。通過探究，同學們明白了在其他條件相同的情況下，圓的橫切面積最大，這樣既節省材料又美觀，既方便安裝運輸又不容易掉井里，還有圓柱形最能承受周圍土地的壓力等優點。把科技創新教育融入學科教育教學中，既鞏固和拓展了學科知識，也培養了學生探究的意識和創新能力。

創新科技活動方式

1. 每年一屆的科技文化節

校園科技文化節是全校師生智慧交鋒、才華展示的平臺，是感受科技魅力的盛會，是收獲科技創新的節日，是科技創新活動與讀書活動的完美結合，也是科技活動與其他學科知識疊加滲透的最好表現。在科技文化節中，除了傳統的創新成果競賽外，每年還有變樣出新的各種創意實踐活動比賽。豐富多彩的活動給學生無限的樂趣和創造的激情，也為學校打造幸福教育增添了一抹靚麗的色彩。

2. 豐富的社會實踐活動

鏈接

樹木名片構建人景合一

我們給每一棵花草樹木都掛牌配制了名片。名片上標有名稱、出生地、種類、習性、認養人、相關詩句、養護常識等。樹木“身份證”是普及植物知識的科學平臺，更是城北小學師生增強環保生態意識的生動體現。

鳥巢食臺構建人鳥天堂

校內枝葉茂盛的榕樹成為眾多鳥兒天然的家，學?？萍夹〗M經過長期的觀察記錄統計，基本掌握了在校內安家的鳥兒的種類、數量、生活習性等，科學掛放了各種鳥巢，設置了投食臺。傍晚時分，萬鳥歸巢、千鳥覓食的場面已成為北小獨有的風景。

壁掛花臺澆灌設計巧妙

學校每一間教室外都設計有壁掛式花臺，實現了地上有草、臺面有花、高處有樹、墻上垂綠的生態系統，校園立體綠化提升了校園品位。在給壁掛式花臺澆水時，既費時又不安全的問題擺在了師生的面前，孩子們設計了各種奇思妙想的高空澆灌裝置，將噴霧器的噴頭改制成U型結構、輸液滴灌裝置、廢舊瓶改裝的壓縮式澆灌器……

讀書長廊書蘊內涵足

花木經過修枝整形以保證成長，橫梁部分抬高拓開空間，內置防風避雨防潮保書，地表暗溝雙排水兼顧灌溉，透明頂棚增加采光，書柜加裝滑動門窗防塵……讀書長廊逐漸成形。如今，每個走進學校讀書長廊的人，都會被它濃郁的書香味所折服。種類繁多的圖書，清幽雅致的環境，內容豐富的讀書成果展示，活力四射的文化墻，都會讓人感受到城北小學師生的幸福！

學校在科技興趣小組中成立了科技實踐活動小組，在輔導教師的指導下，走出學校參加各種社會實踐活動。通過親身體驗、合作探究，學生在開闊的視野中培養了敏銳的觀察力、動手能力、寫作能力、合作能力和審美能力，提高學生收集信息、整理信息的綜合素質，體驗“博學篤志，切問近思”的樂趣。實踐小組撰寫的調查報告參加各級科技創新大賽屢獲獎項，我校社會科技實踐小組撰寫的《沼氣點燃新農村》獲全國青少年科技創新大賽三等獎；地球與空間科學科技實踐活動小組撰寫的《挖掘閬中天文文化遺產，體驗中國本源春節文化》獲四川省青少年科技創新大賽一等獎。

王浩同學的家長感激地對班主任說：“浩浩自從參加了學校的科技實踐活動調查小組，就像變了一個人似的，比以前開朗了，再也不是一回家就看電視，而是主動關心起小區的環境衛生，還主動向鄰居張奶奶宣傳如何正確處理廢舊電池等環保知識，看到孩子小小年紀有如此的社會責任心，作為家長，我感到非常高興！”

創新科技活動環境

1. 建設科技活動陣地

為了確保學?？萍蓟顒拥挠行ч_展，學校利用各種渠道，通過自籌經費和上級扶持，加強科技園的軟硬件設施設備建設。一是開辟出了近1畝的植物種植園，專供興趣小組學習扦插、嫁接、種植和標本采集。二是租建了六百多平方米的科教園，共分為三個區域：其一是活動區，有科學探究實驗室、機器人活動室、制作發明室、標本制作室各一個；其二是成果展示區，有教師作品展室、學生作品普通展室、學生發明精品展室各一個；其三是科技體驗區，面積約一百六十余平方米，有教師和學生共同參與設計的科技體驗作品八十余件，有廢舊自行車改制的“鏈條傳動裝置”，有廢舊縫紉機改制的“曲軸連桿傳動裝置”，有舊風扇制作的“鳥兒進籠”……甚至把農具風車都做成了“混合物分離”展品，雖然這些展品做工粗糙，沾土氣，但是具有科學性、趣味性和體驗性，是城北小學科技創新教育“接地氣”的一種嘗試，同時也解決了校園科技體驗館建設資金不足的問題，此種做法得到了當地教育主管部門的肯定與推廣。

2. 營造校園科技活動氛圍

為了營造濃郁的科技文化氛圍，科技興趣小組的學生們在輔導教師的指導下，對校園里一百三十多種植物進行掛牌登記，登記的內容有中文名、拉丁名、產地、植物特點、生活習性、栽培繁殖、寓意文化及相關詩詞等，形成了我校一道獨特的風景——樹文化。

學校盡量把學生發明的科技作品運用到生活的實際中來，比如學校通知欄使用的“伸縮黑板刷”，立體盆景中安裝的“空中澆水器”，教師使用的“尊師粉筆盒”，校園里安放的“會走可翻轉的垃圾桶”等，這些發明的實際運用，既方便了師生生活，同時又潛移默化地使師生產生了用科技改變生活的激情。

2013年5月13日，新教育實驗發起人朱永新教授等一行來校調研，在參觀完科教園后，隨行專家對學校的科技教育辦學特色給予了極大贊揚，朱老師欣然題詞“發現源于問題，創造始于不滿”！這既是對發明創造之源的闡釋，更是對城北小學科技創新活動教育的最好褒揚！

鏈接

室外書架育人理念新

圓筒書架用廢舊紙筒壘砌而成，環保且實用；樹型書架寄予了“孩子是棵樹，書籍是沃土”的內涵；壁掛式貼墻書架有效解放了活動空間狹窄及安全等問題；移動式組合書架在晴天、雨天都有了用武之地，各種書架源于科學設計，彰顯了“問題源于生活、解決源于閱讀”的全新育人理念。

讀書活動書香味道足

圍繞讀書，學校開展的系列活動或多或少都烙上了科技的底色。舉辦讀書講座、沙龍、交流會，人人科學讀書；升格科技大賽為科技文化節，活動內容更加創意十足、豐富多彩。例如，紙飛機比賽、雞蛋撞地球挑戰賽、紙橋承重賽、航模表演賽等學生喜聞樂見的創意項目，把創意實踐活動、創新成果競賽、科技讀書活動三者融合，實現了活動競賽和文化展示相結合的有機結合。

共推寫字教育，墨香美化校園

行走在樓道間，墻上一幅幅師生書法作品讓學校翰墨飄香。研討寫字教育、推動書法課開展，形成了“入眼、入心、入筆、入格”的“四入”教學法；做筆記、寫心得、摘錄美文、開展寫字比賽、繪編手抄報等活動的開展，在全校師生中形成了“用情書字、樂在字中”的濃郁寫字文化氛圍。

共創門墻文化，墨香育人無聲

學校立足校訓“立德創新”，師生齊動手創作門墻文化，并巧妙地融入到學校文化體系。大氣別致的笑臉墻，可拆式的動態設計，科學解決了無法個別更換的難題，一張張笑臉傳遞著分享幸福教育的快樂與愜意。