展開開放教學 營造課堂生機

邵麗萍

傳統的小學英語教學大多按照條框進行,如教讀、教寫，機械式的重復。隨著教育的發展和社會的變化，這種育人方式已經行不通了，所培養出來的人才也無法適應社會的發展。此時，英語教師需要探尋有效的課堂教學模式，培養適合社會發展的人才。而開放式教學以其特有的優勢，得到廣泛運用，為英語課堂教學帶來一線生機。也因為如此，開放式教學得到了更多的關注。

那么，什么是開放式教學呢？所謂開放式教學是針對傳統的封閉式教學而言的。它主要是指教師為學生創設開放的環境，學生在開放的環境下深入學習，獲得發展的一種教學模式。在開放式教學下，學生學習的主動性更強，主觀能動性得到更好的發揮。

一、營造開放的語言環境，促進學生主動學習

語言學習與環境有一定的關系。良好的語言環境能夠促進學生主動學習。在開放式教學中，英語教師應營造開放的語言環境。例如，在教室中粘貼一些英語名言警句；在教室后面設計一個小版面，讓學生用英語寫上自己想說的一句話嗎，如I love English, I like swimming等，內容不限。此外，在開放式課堂中，教師也可以利用英文歌曲、chant等形式，讓開放課堂教學更加生動活潑。

英語教師以小學生喜歡的方式，呈現教學內容，讓學生感受學習英語的樂趣。學生在Rhyme和English song下，感受到輕松的氛圍，愿意主動融入課堂。而英語教師，則成功營造開放語言學習環境。學生在開放的環境下，更好地吸收語言知識。

二、利用開放的教學內容，營造英語課堂生機

（一）豐富詞匯教法，力求生動活潑

傳統的詞匯教學主要是教讀、教寫，較為生硬，學生很容易喪失學習詞匯的興趣。在開放式課堂下，詞匯教學應是多彩的，符合小學生特點的，應是生動活潑的。可以是圖片加詞匯形式；也可以是競猜形式；更可以是chant形式。

例如，在學習譯林版小學英語4AUnit 5 our new home這一單元時，我是采用以下方法進行詞匯教學的。首先，利用多媒體呈現圖片，并標上對應的單詞，例如sofa, fridge, clock, table，增強學生單詞與實物的印象；其次，再次呈現圖片，這次是讓學生快速說出單詞，檢查單詞學習情況。這個環節也是糾正發音的環節，因此，英語教師要仔細聽；最后，讓學生自己動手制作詞匯卡片，需要包括英語單詞和對應的實物圖片。這個環節學生的繪畫潛能得到發揮，同時單詞得到更好的鞏固。又如，在學習譯林版小學英語4Bseasons這一單元時，我把本課學習的詞匯設計成chant，讓學生跟著chant學習詞匯。Chant如下：Spring, spring, spring, warm, warm, warm; summer, summer, summer, hot, hot, hot; autumn, autumn, autumn, cool, cool, cool.

在以上案例中，英語教師利用不同的詞匯教學方式，刺激學生深入學習。在不同方法刺激下，學生學習的主動性更強；課堂教學更加生動活潑。

（二）設計開放任務，引導探究學習

開展探究式學習有助于學生綜合能力的提高。特別是在開放式課堂中，英語教師更應注重任務設計，引導學生展開合作探究學習。例如，在學習譯林版小學英語4A Unit 4 I can play basketball這一單元時，我設計了一些開放問題供學生探究合作學習。任務如下：1. 以小組形式，展開合作探究學習。調查班上五名同學的運動特長。要求：運用英語提問，如what can you do?I can…或者是Can you…? Yes , I can/ No, I cant. 2. 用I can 來展示自我，并配上相關的動作。例如， I can play basketball，學生說出這句時，應配上帥氣的籃球動作。這類任務開放性很強，很容易調動學生參與任務的興趣。同時，在這個任務中，學生的口頭表達能力、交流合作能力得到有效提升。

三、采取開放的教學評價，提升開放教學實效

開放課堂需要開放的教學評價。傳統的教師“獨演”的評價不再適用于開放課堂。這就要求學生參與課堂評價，讓開放式課堂充滿活力。對于中年級的學生而言，評價較為新鮮。在學生參與評價的前期，英語教師應做好引導評價工作。例如，在對譯林版小學英語4AI can play basketball這一單元進行評價時，我分兩個步驟進行評價。首先，學生參與評價。教師引導學生從是否給予幫助、任務設計是否合理、有趣、探究學習是否有效等方面進行評價。學生做出評價后，教師再對照自己的課堂教學，進行反思，以得到提高。其次，教師對學生進行評價?？梢詮膶W生參與任務的積極性、合作交流能力、展現自我等方面進行評價。特別是在任務2中，教師應從學生英文表達能力和展示能力兩方面綜合評價。如學生在做出帥氣的動作時，英文表達是否流利、發音是否標準等。實踐證明，在課堂教學中，英語教師采取開放的教學評價，有助于英語教學實效的提升。

總之，新課改下，學生是課堂的中心。開放式課堂教學能夠促進學生主動學習；能夠促進學生主觀能動性的發揮。因此，新課改下，英語教師要多采用開放式教學，營造課堂生機，讓學生的語言能力得到飛快發展。

【作者單位:張家港市實驗小學江蘇】

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