淺析高中語文的小說教學

李慶

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0049-01在高中階段，學生較為感興趣的閱讀應該是小說這一文體了。但不少學生閱讀小說只是看個故事情節，了解一下故事梗概，并且很多同學多名著缺少了解，總喜歡在上課時老師說情節，自己卻懶于翻閱原著，不會用方法去析小說，老師布置寫鑒賞文章，就更不知從何下手了。因此，如何讓學生喜歡去看名著，掌握閱讀鑒賞小說的方法，提高學生的閱讀鑒賞水平是我們中學語文教師所面臨的一個課題。

1.外引內聯

任何一篇作品都不是孤立的。既可把同時代其他作者的同類作品作為了解社會現實、文化內涵、風土人情等的參照，也可把作者的其他作品作為體會寫作風格、觀點態度、題材選擇等的參照。這樣，開闊了學生的眼界，使之自覺自愿地成為小說的研究者、質疑者、創新者。他們會因為知識的拓展而感到輕松有趣，并從中攝取更多營養、逐步培養出較高的審美品位和文學鑒賞力。

2.個性閱讀

首先，要讓學生自主閱讀，通過閱讀來達到感知、領悟、體驗、品味。閱讀是一種人類特有的綜合行為方式。閱讀的心理過程是通過知覺、想象、聯想、分析、綜合等一系列思維活動，把文字符號轉換成思想的過程。它不僅是一個被動吸收的過程，更是一個主動創造的過程。閱讀過程是讀者對作品中的空白和未定性因素加以填補、充實、升華、完善的過程。

教師引導學生在閱讀中進行個性化的體驗。一是要鼓勵學生對閱讀內容作出個性的反應。……