五筆打字教學探究

張麗新++謝遠輝

摘要：依托移動客服專業，從學生學習積極性等方面交流了五筆打字教學經驗。力求做到"在學中做，在做中學"，創新了教學模式，為技工院校教學改革提供參考。

關鍵詞：五筆；測驗；速度

Abstract: The five input teaching methods was communicated from student study enthusiasm based on mobile servicing major. Teaching modern was created and study and practice were united, the experience was referred to teaching in the technology college.

Key Words:five input; test; speed中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0012-01在信息高速膨脹的當今，各行各業都需要進行文字錄入工作，錄入速度的快慢直接影響工作效率。這也給學校計算機專業提出了更高的要求，即要更加嚴格教學，努力提高學生素質，打字速度即是一個方面。我校與企業合作開辦了移動客服專業，學生畢業后定向到相關的移動、電信或者郵政部門從事客服工作。培養目標要求學生具有較高的綜合素質，特別是溝通、交流和打字速度方面。作者從事了移動客服專業多年五筆打字教學，現將自己的教學經驗總結歸納如下，供大家參考，共同為推動教學服務。

1.活躍課堂氣氛，調動學生積極性

五筆是提高打字速度最有效的輸入法之一，但五筆字根很難背，這是教學中首先遇到的問題。字根記不住往往會導致學生懶散，學習積極性直線下降。在課堂教學過程中，首先要解決的是如何背字根的問題。作者的經驗是，將學生分成幾個小隊，每個小隊設立隊長，一般是由班干部擔當這個角色。隊和隊之間形成良性的競爭循環，只要有競爭就會有壓力。經常應用視頻進行教學，將字根編寫成歌曲，或者網絡上下載相關的字根歌曲，利用聽歌曲唱歌曲這種方式不斷加深對字根內容的理解。這種方式豐富了教學內容，活躍了教學氣氛，達到了較好的教學效果。利用這種設立小組、聽字根歌曲唱字根歌曲良性競爭循環的方式能較好地調動學生的學習積極性，可操作性較強，具有推廣的空間。

2.示范測驗，激發學生學習動力

完成字根背誦教學任務后，進行上機操作提升指法熟練程度。然后進行示范測驗工作。以3個班級教學為例，通過課堂測驗選拔出3個班級中打字最快的前3名學生，將他們分為一個小組，分別到3個班級進行示范測驗。這樣，當學生看到有外班的學生過來上課和展示自己技能，首先就有耳目一新的感覺，好奇心也被調動起來了，在展示優秀學生風采的同時促進了學習競爭。然后將每一隊的學生有序安排到優秀學生后面進行觀看和總結經驗，老師在旁邊指導并向同學們提問：（1）為什么他們用五筆輸入法打字這么快？（2）打字姿勢該如何把握？最后老師進行總結，將指法的要求、打字姿勢等理論知識穿插進去，達到實踐和理論教學的統一。這種教學方法實現了雙贏：既讓優秀學生展示自己提高了自身能力，又促使其他學生更努力學習。

3.經常測驗，提升打字速度

在學生五筆字根理論知識已經牢固掌握，指法訓練有了較大提高的基礎上，開始進行文章打字教學。教學中經常碰到的問題是：學生拿到一篇文章后不知道該如何下手。這時教師要正確引導，將理論與實踐進行綜合。為了提升教學效果，可將每隊學生設立統一時間5分鐘，正確率為100%進行測驗，記錄每隊的測驗結果，并將結果排名。記錄表上每名學生的名字用不同的顏色標識，最后將1周的測驗結果反饋給學生，讓學生對自己一周的情況有清晰認識，同時他們也可了解其他同學的學習情況。最后教師要督促學生總結自己有哪些字會被卡住，打不出，并記錄在自己的周記本上。通過這樣的練習總結，學生的打字速度會呈階梯狀上升。學生在收獲中提升了自己，無疑達到了較好的教學效果。

4.對比打字輸入法，提高認識

當學生打字速度有一定的提高后可對輸入法進行比較測試，讓學生感知各種輸入法的差異，同時確立五筆的基礎地位。在所教學班級中選拔出優秀的學生，分別用五筆輸入法和拼音輸入法進行打字比賽。比賽結果表明：當用拼音輸入法打字時，平均速度達到40-50字/分鐘比較容易，但再提高速度則顯的困難重重；而用五筆輸入法則沒有這種問題，只要你字根指法熟練，能達到很高的速度，如120字/分鐘。由此，學生也能體會五筆輸入法的重要，提高了對輸入法的認識，堅定了學習目的。

5.將教學內容融入日常生活

現在的生活條件好了，基本每位學生都有一部手機，可讓學生將手機打字輸入法改成極品五筆，以便在日常的學習生活中掌握所學知識。學生最開始打字速度可能很慢，但久而久之，在同學的激勵下速度能得到提高。這種方法起到了強化訓練的目的。有的家長也為學生配備了筆記本電腦或者臺式機，有的同學打字還很慢，這時可教會學生安裝五筆輸入法軟件和打字練習軟件，便于他們課下練習。這樣能將枯燥的教學內容融入到學生日常的學習生活中，達到比較理想的教學效果。

總之，打字教學方法千萬條，只要能讓學生掌握所學內容，并且做到"在學中做，在做中學"就達到了教學目的。可根據具體的教學環境，取長補短，有效地提高教學質量，為培養優秀的技工人才貢獻自己的力量。參考文獻：

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通訊作者：

張麗新(1981-)，女，吉林雙遼人，助理講師，主要從事計算機應用等方面的研究。

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