高中語文朗讀教學指導淺析

玉林

摘要：在理解字詞的基礎上分析課文,讓學生自己領悟作者想要表達的感情,老師只是指導領悟,并且引導學生正確的情感取向。在這個過程中,學生可能會遇到困難,或者理解有偏差,老師就要幫助、糾正;但決不是強硬的將學生拉到教學目標所指定的那個情感上去。

關鍵詞：朗讀教學；指導朗讀 中圖分類號：G633.33文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0052-01高中語文教學中,朗讀是很重要的一個環節。教師應該在課堂教學中正確有效地指導學生朗讀,回顧平時的朗讀教學實踐,我談談自己的體會:

1.加強朗讀，全面提高學生語文素養

高中語文應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。要朗讀熟悉一批有代表性的包括各種內容、體裁、風格的詩文，消化領悟，把這些語言材料消化成為自己的語言，多積累典范的規范漢語的語言材料。朗讀是眼、手、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程，是通過直覺思維方式直接感受語言，對語言的意義、情態、情味綜合地進行感受，與閱覽相比，更是直覺體悟語言的一個基本方式。

多讀多記規范的、精當的書面語言，誦讀準確、生動、鮮明的精彩詩文，口誦心惟，把這些語言材料消化成為自己的語言。由此可見，朗讀無疑是提高學生語文水平的有效手段。而且從讀入手，帶動說寫，可以用規范漢語進行思維和表達的習慣。……