利用思想政治課開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

周莉

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師應(yīng)站在面向世界，面向未來的高度，塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。千方百計地激活學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。那么，中學(xué)思想政治課應(yīng)該如何開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？在此，我想談一點自己的認識。

關(guān)鍵詞：思想政治課;學(xué)生;創(chuàng)造力中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0043-011.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師"

（案例）在講授高一政治生活第七課第一框《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》時，關(guān)于"民族團結(jié)"問題，我首先播放了2013年4月23日在新疆發(fā)生的巴楚暴力事件的視頻，然后在課堂設(shè)立記者招待會情景，引發(fā)學(xué)生討論。

（情景）：某日，我國舉行記者招待會，有記者問：當前，國際上很多國家因為民族問題引發(fā)了戰(zhàn)爭及恐怖主義事件。請你談?wù)剬π陆κ舶统h的暴力事件的看法？你如何看待中國目前的民族團結(jié)的形勢？

假如，你是記者招待會發(fā)言人，你如何回答？（讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)）

各小組紛紛發(fā)表自己的看法。

最后大家總結(jié)出結(jié)論：我國民族團結(jié)的形勢總體很好，各民族之間的互助合作得到了進一步的發(fā)展，兄弟情誼進一步加深，互相依存程度進一步提高，各民族人民的大團結(jié)經(jīng)受了各種考驗，同時還存在影響民族團結(jié)的因素，如東突分子、西藏獨立分子等。

通過創(chuàng)設(shè)情景，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生有思考，有分析，分組發(fā)言提出自己的觀點和看法，在討論中形成對問題的全面認識，激活了學(xué)生的思維。

2.利用課堂生成性資源，呵護學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

（案例）在上《民族區(qū)域自治制度--我國的基本民族政策》一課時，學(xué)生們正在結(jié)合課前收集的黔南布依族苗族自治州的有關(guān)資料分組探究民族區(qū)域自治制度的含義。有同學(xué)問："我們黔南州生活著五個世居少數(shù)民族，為什么我們黔南州只能被稱作布依族苗族自治州呢？"一石激起千層浪。于是，我改變了原先預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，馬上把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生一起來討論。

"黔南布依族苗族自治州是一個以布依族、苗族為主體，有漢族、水族、毛南族、瑤族、回族、侗族、壯族等30多個民族共同居住的民族自治地方。"

"從黔南的五個世居民族看，布依族和苗族在全州十二個縣市中均有分布"

"水族主要集中分布于三都水族自治縣及鄰近的荔波、獨山、都勻等縣市"

"毛南族主要居住在平塘縣卡蒲毛南族鄉(xiāng)、者密鎮(zhèn)及其與獨山、惠水兩縣毗鄰的接攘地帶。"

"瑤族主要分布于荔波縣瑤山瑤族鄉(xiāng)、瑤麓瑤族鄉(xiāng)、洞塘鄉(xiāng)以及三都水族自治縣。"

最后，結(jié)合民族區(qū)域自治制度的含義進行分析可以得出結(jié)論：黔南布依族苗族自治州的稱謂符合黔南州大部分少數(shù)民族分布的實際情況。一個民族不但可以在一個地方實行自治，還可以在很多地方與其他少數(shù)民族聯(lián)合實行自治，這保證了各少數(shù)民族在大小不同的聚居區(qū)，普遍享有當家作主的權(quán)利。

我及時抓住學(xué)生的提問，并順著學(xué)生的思路延伸下去，通過步步追思，從而生成新知教學(xué)的深化點。

3.改革課堂教學(xué)，注重學(xué)法傳授，啟發(fā)創(chuàng)新思維

改革課堂教學(xué)，并不是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式完全拋棄，而是要在繼承、和保留原有的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上去倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)實際實行多種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。在教學(xué)中我靈活采用"微型論壇"的教學(xué)方法。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對教材提出自己的觀點、見解，并結(jié)合課堂討論的形式，全面、系統(tǒng)、完整、準確地掌握教材內(nèi)容。

（案例）經(jīng)濟生活第五課《公司的經(jīng)營》教學(xué)片斷：教師用多媒體首先向?qū)W生介紹美國的可口可樂公司，包括公司的創(chuàng)始人、公司的創(chuàng)建、公司經(jīng)營的趣味小故事。然后，讓學(xué)生談?wù)劰境晒Φ囊蛩赜心男繉W(xué)生踴躍發(fā)言，其間學(xué)生發(fā)言的觀點已經(jīng)超過了課本所講的三點。顯然，學(xué)生對問題的回答已經(jīng)超過了課本所講的內(nèi)容。于是，教師及時進行課堂調(diào)控，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識來回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過"微型論壇"再一次討論：同學(xué)們能否結(jié)合所學(xué)的知識來談一談公司成功的因素有哪些？學(xué)生在討論中，既可以盡情地陳述自己的觀點、疑問、想象，又可以獲得更多的信息、觀點、解釋；即可以充分鍛煉，顯示口才，又可以享受、學(xué)習(xí)他人的精彩、幽默的答辯。通過教師點撥討論，鼓勵求異，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.開辟第二課堂，挖掘創(chuàng)造潛力

開辟第二課堂，搞好課外實踐活動。

（案例）在上《新時代的勞動者》時，就業(yè)問題關(guān)系到每個學(xué)生的將來，跟學(xué)生的關(guān)系密切，于是我以學(xué)生居住的社區(qū)劃分出不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生搞一次"本社區(qū)就業(yè)情況調(diào)查"。學(xué)生通過走訪社區(qū)居民和社區(qū)居委會及發(fā)放調(diào)查表等形式，了解到去年本社區(qū)新增就業(yè)人數(shù)（包括當年畢業(yè)的大學(xué)生），新增下崗人數(shù)，就業(yè)人數(shù)等第一手資料。然后，指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進行分類匯總。在小組經(jīng)驗交流會上，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感受和看法。如：就業(yè)形式嚴峻的原因，解決就業(yè)的途徑，勞動者特別是在座的各位如何提高個人素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀以便將來找到合適的工作，如何自主創(chuàng)業(yè)等等。同學(xué)們都深切感受到了就業(yè)的壓力與緊迫性，自然而然就會思考將來自身就業(yè)的問題，也激發(fā)了想要努力學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)了對社會的責(zé)任心和使命。通過社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、分析、利用資料的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

5.豐富考試方法，提供創(chuàng)造機會。

采用多元化的考查方法，對學(xué)生進行全面、客觀的考核，即全面考核學(xué)生的知識、能力、覺悟、行為表現(xiàn)。把四者結(jié)合，既考學(xué)生的"知"，又考學(xué)生的"行"，具體做法如下：①筆試占總分的50%。主要考查學(xué)生掌握知識的情況。②口試占總分的25%。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主要考查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，對成績好的同學(xué)考辨析力、理解力和知識遷移能力。③行為表現(xiàn)占總分的25%。包括課堂討論發(fā)言、完成作業(yè)、遵守紀律、團結(jié)友愛、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、參加班級活動等方面，考查學(xué)生是否學(xué)以致用，通過全面考查的方法，使學(xué)生從學(xué)期開始就處于經(jīng)常、系統(tǒng)、全面的考查之中，學(xué)生不但能掌握理論知識，而且能更好地運用這些知識指導(dǎo)自己的行為，使"知"、"行"更好地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫對考試的恐懼，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，"苦"學(xué)為"樂"學(xué)。