淺談改進(jìn)語文課堂提問有效方法

柴占改

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0079-02語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。"老師們都知道課堂要"以生為本"，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。但在實(shí)踐中，能真正認(rèn)識到教為學(xué)而存在，教要為學(xué)服務(wù)，課堂要以學(xué)生為本卻不容易。

要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，充分體現(xiàn)以生為本的理念，這就需要我們教師努力的充實(shí)自己，讓自己的自身素質(zhì)得以提高，這樣才會更好的駕馭課堂，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.當(dāng)前語文課堂教師提問中我們存在的問題有：

(1)提問盲目隨意，指向性不明。(2)問題頻繁瑣碎，針對性不強(qiáng)。(3)問題難易不當(dāng)，層次性不清。(4)形式內(nèi)容單一。(5)忽視問題情境。(6)缺乏有效評價。(7)缺乏全面性。(8)問題思維量低，缺乏啟發(fā)性。(9)語言隨意，缺乏規(guī)范性。基于對上述小學(xué)語文課堂提問中所存在的問題，教師在課堂上要給學(xué)生一個思考的空間，要提高自己的提問藝術(shù)。

2.如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？

2.1完善提問。教學(xué)是以"學(xué)"為中心的，所以倡導(dǎo)學(xué)生們的主動全程參與。教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)做好"教"的工作，還要密切關(guān)注并且促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，主動去與學(xué)生進(jìn)行互動，注意學(xué)生的眼神、動作以及語言，獲取最有用的信息后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用一問一答，搶答，小組的討論還有辯論來讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。不斷創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠敞開心扉去思考和回答問題。學(xué)生若是回答錯誤，應(yīng)該以正確的態(tài)度去指引，充分尊重學(xué)生的主體性，了解學(xué)生不敢大膽舉手回答問題的原因，或是因?yàn)椴缓靡馑迹蚴且驗(yàn)楹ε拢芏鄬W(xué)生都表示如果教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和支持，學(xué)生之間會形成良好的競爭，愿意去思考老師提出的每一個問題。

2.2改進(jìn)技巧。利用好最近發(fā)展區(qū)，不斷進(jìn)行溫故知新的練習(xí)。這讓知識的連貫性得以發(fā)揮和保全，比如在課堂講授中加入小故事的成分，在提問的同時將學(xué)生的思維調(diào)動到最好的狀態(tài)。例如在《走近李白》一課中：可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們，中國是詩歌的王國，大家能否給我說出幾個杰出的詩人呢？學(xué)生們可能會說出小李杜、大李杜、王孟等著名的詩人，最后