賞識教育事半功倍

王梅紅

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0020-01美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言"人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20％－30％，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80％－90％，因此，心理激勵是一把挖潛啟智，培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙，賞識教育就是注重激勵的作用，強調實行"正向激勵"，即以表揚為主，善于表揚，就意味著贏得教育上的主動權，達到教育事半功倍的作用。

賞識學生就是尊重所有的學生，只有懂得尊重所有的學生，才能合格地參與文明傳承的教育教學活動。前蘇聯教育家贊科夫曾經說過："漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛"。同樣，愛一個優等生每個教師都能輕而易舉地做到，可對于那些"差生"呢，就未必了，從這個角度講：我認為愛那些"差生"才是真正地愛學生，因為他們更需要精心的關愛和呵護。有位心理學家曾說過："人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識"，這句話給了我深深的啟發，在我們的生活中，無論是朋友之間、同事之間，彼此都渴望得到對方的賞識，一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產生奮發向上的動力，學生的進步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，在教學過程中，我非常注重賞識教育。

1.用賞識教育上好第一課

常言道："良好的開端是成功的一半"。每接一個新班，我定要精心 設計好這個"見面禮"，這第一節課，我準備的時間特別充分，我先看好每個學生的入班成績，再從中找一些比較典型的學生作深入細致的了解，比如語言優秀的學生，總成績優秀而語言略遜的學生，成績一般的學生，成績差的學生，我都向低年級段老師了解他們上學期在班內的表現，他們的特點、優點、不足，我都逐一寫在我的工作日志里，我做到成竹在胸，這樣在我上第一節課時，我先富有激情地講整體同學在去年的良好表現，光提優點，不提缺點，同學們聽著聽著那腰桿都不由自主地挺了再挺，這樣就牢牢地吸引了學生的注意力，我再對那些"特殊"的學生做評價，光講優點，特講優點，對缺點進行淡化，忽略不計。而且我用十分真誠的眼神深情地望著他們，發自內心地告訴他們：老師堅信你們在新的學期定有良好的表現。他們一聽，新老師對他們如此了解，如此信任，他們也倍受鼓舞，從他們的眼神中我看到了他們對新學期充滿著期待。

2.用賞識教育貫穿整個課堂

目前，作為最具靈性，最有趣味的語文課，卻屢屢遭受學生的冷落，究其原因應該與教師"祖爺式的獨角戲"有關，如此慢慢地就形成了"疾其師，而隱其學"的狀況，為此，我深知賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切目光中。棄絕"裁判官"的心理羈絆，以亦師亦友的身份，寬厚接納的態度，去聆聽靈魂深處質樸純澈的心語，去捕捉稍縱即逝的靈光。課堂上，我更相信同學們出色的表現，堅信他們對課文都有獨到的體會、見解，我對他們講話溫聲細語，答錯了我從不呵斥、批評，更沒有諷刺挖苦，不只提成績好的，學優生及學困生同等對待，他們都不懼怕我，他們都十分尊重我，我時刻都以欣賞的眼光鼓勵他們 。我們的課堂氣氛十分和諧，充滿愛意和溫情，沒有敵意和對立，我們有耐心切磋，有循循善誘，有激烈爭論。這樣，同學在輕松、自由、開心的環境中掌握知識，健康成長。面對此情，我油然記起冰心說過"有了愛，便有了一切；有了愛，便有了教育的先機"。比如我講陶淵明的《飲酒》一詩，講解前，先讓同學們整體感知一下這首詩，我就提出這樣一個問題"同學們，大家看哪個詞最能體現這首詩的主旨？"當時同學們給我四個答案："悠然"、"真意"、"心遠""夕佳"，我們再討論一下：在空間中哪個詞最能體現詩意？大家七嘴八舌議論開了，我讓他們各持己見者說出自己的理解，經過這么一討論，同學仍很快理解了這詩的主旨該用"心遠"來概括。

3.用賞識教育約束學生

在生活中，由于學生知識有限，生活經驗不足，他們又是在電腦面前長大的第一代孩子，再加上他們絕大多數都是留守兒童，父母長年在外務工，爺爺奶奶的體力知識有限，根本無法監管這些孩子，這樣導致我們農村中學的這些孩子寄宿生特別不易管理。很多孩子存在愛和老師頂撞，和同學打架，夜間外出上網，談戀愛等現象，面對此種十分嚴重的問題，我們還不妨拿起賞識這把"金鑰匙"，通過表揚，激勵等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵學生不斷追求進步，這樣我們把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎會一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。孩子常在賞識中成長，他們一定能少犯錯誤，一定不會誤入歧途。比如，我今年教一個女生，她去年在校園內公然與班主任老師狂聲頂撞，而今年她進我班，我就多發現了她的優點，這女孩愛勞動、膽大，課堂上我就巧妙地表揚了她，課下我就給她講與老師相處的科學方法，而這個女生已在這班近一年了，竟未與一位老師頂撞，未與一個同學吵嘴、打架！我們教師定得搞清楚：賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可，賞識不是滿口的鄙俗奉承，是對其固有魅力的真誠接納，否則的話，效果會適得其反，他們會覺得老師是虛偽的贊美，他們會極其反感，根本無法進行教育。

4.用賞識教育快速培養學生

德國教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒鼓舞"。學生常處于一種被激勵狀態，他們的心理就很健康、向上，他們對未來自然會憧憬，自然會樹立遠大的理想，并會付諸于實際行動一步步實現。逐漸長大的。

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