小學語文課堂教學低效問題初探

崔麗麗

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0099-01《語文課程標準》指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，其目的旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)。"縱觀我們當前語文教學現(xiàn)狀，我們覺得效果很不盡如人意。問題主要表現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容不簡化、學生負擔重、課堂教學效率低下。問題的根本原因在于：一、教師自身素質(zhì)有待于提高。二、對教材分析不透，不能靈活的駕馭課堂。要想解決這個問題，我們作為教學一線的教師首先要自身更新觀念，提升自我素養(yǎng)，尤其是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習積極性。就此問題，下面我詳細的談一下自己的看法：

1.教師自身素質(zhì)有待于提高

好多教師個人缺乏進取心，大部分老師僅把教師這門光輝職業(yè)當成一個養(yǎng)家糊口的飯碗，主動學習、全面探究、積極創(chuàng)新的意識淡薄。整天忙于應急上面的檢查，往往以忙于備課、上課、批改學生作業(yè)等日常工作為借口，不學不思、不鉆不研，也不總結(jié)自己教學中的成敗。備課、寫教學反思便只是形式而已，為的是應付學校的業(yè)務檢查。還有的卻把時間情愿花在網(wǎng)上購物與聊天、玩耍而不愿騰出時間探究學習。如此不讀不思、不思進取、不求創(chuàng)新的現(xiàn)狀存在，怎么能提高課堂教學效率呢？因此筆者認為這就是造成課堂效率低下的直接原因之一。

2.對教材分析不透，不能靈活的駕馭課堂