淺談小學漢語拼音的教學方法

李花林

中圖分類號：G623.21文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0104-01漢語拼音是學生識字、閱讀、學好普通話的工具。由于拼音教學抽象、枯燥，往往使學生厭煩，提不起精神。為改變這種情況，教師必須精心設計教學過程，使學生在課堂上學得輕松、學得扎實、學得靈活。我在拼音教學時進行了新的嘗試，讓每個字母都走到孩子們的身邊，讓每個孩子都來做快樂的拼音字母，讓每個孩子都來主動參與、積極活動，使枯燥的拼音教學變得生動活潑。

1.每個孩子起拼音字母名字

在教學漢語拼音第一課"a o e"時，我就給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。叫a的女孩是代娜，她上臺后高興地說："小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？"下面的小朋友都大聲地說："a ，你好！我們愿意和你做朋友！"接下來就到o和e上臺介紹自己。在這輕松愉快的情境中，學生很容易就記住了a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。

2.讓每個字母都走到孩子們身邊

為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。如拼讀ba這個音節時，我設計了這樣一個情節，讓b跑上臺說："小朋友，我是b。……