憂患中的農村教育

王鵬

【摘要】和諧社會的創建，離不開農村的發展；農村的發展，更離不開農村教育的發展與創新。廣大農村教師，是確保農村教育發展的基礎，也是關系千百萬農村孩子的前途命運所在。

【關鍵詞】農村教育；憂患

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍的素質和必要的數量，是辦好教育的基本條件。如火如荼進行的基礎教育改革是全方位的改革，從課程改革到評價改革，從教材更新到教學手段的更新，一切改革成敗的關鍵均在于教師素質的提高。改革基礎教育的靈魂是教師。知識可以從電化教育中學到，但若不通過與高素質教師的交流，創造性思維是難學到的。因此，在一定意義上說一個好的教師勝過1000臺電化教育設備。好教師可以利用電化教育設備，而電化教育設備卻不能代替好教師。然而，廣大農村教師的生存和生活狀況卻陷于令人憂患的尷尬之中。

一、知識能力素質不適應新課程改革，特別是新課程的新理念、新方法、新知識，許多教師無法適應

調查發現，我國許多農村學校教師狀況存在著以下問題：

（1）教師隊伍老化。許多教師是通過“民轉公”手續轉為正式教師的，年齡都在40歲以上。他們是一個特殊的群體，多年來在十分艱苦的條件下，甘守清貧，默默無聞，盡心盡力地堅守著教育崗位，為農村教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。但也不可否認，他們中有很多教師教學水平有限，長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式，或多或少對新課改有抵觸情緒，接受新事物慢，還在走傳統教育的老路。個別教師盡管教了30多年，卻一直只能任教一、二年級的課程，中高年級的教學已經力不從心。

（2）教師隊伍補充新鮮血液難。由于財政問題和一些地區領導的觀念問題，一方面是大量師范畢業生無處分配工作，另一方面是教師數額明顯不足。改革需要朝氣，需要活力，需要剛力，歸根結底是需要青年教師；而許多地區已經多年沒有正式分配過師范畢業的青年教師。更令農村教育雪上加霜的是，許多學校，教師流失嚴重，而這部分教師，又大多是教育教學中的佼佼者。致使小學教師教初中，初中教師帶高中，早已成為普遍現象。先天的缺編加上后天的外流，使農村學校教學水平呈現下降趨勢。

（3）教師基礎教育水平偏低。目前，許多農村小學具有大專以上學歷的教師中，真正從大學畢業分配的不多，大多是通過函授取得大專學歷的，況且有大專學歷的教師學非所用的現象也比較突出；而這種函授大專或本科學歷，往往是沒有經過正式學習甚至在考試時作假舞弊取得的，對本身知識的提高極為有限，基本上停留在原始學歷狀態，師資隊伍的整體素質尚需提高。另一方面，幾年前分配的年輕教師，絕大部分又是從本縣的職中師資班畢業。眾所周知，這部分教師大多是初中成績不理想，中高考均無望才學教育專業的。他們的知識水平基本上處于初中中等，從事小學教育勉為其難，若進行初中教學，不得不令人汗顏。“名師出高徒”。如果老師水平不高，怎么能教好學生，又怎么能奢望學生考出優秀的成績？再加上生源枯萎的低分入口，使目前的農村學校教學質量成為普遍擔憂的大問題。

教師年齡老化，知識水平偏低，缺少新鮮血液，成為新課改貫徹的障礙，成為農村教育創新的一大瓶頸。

二、思想、道德素質不適應人民群眾的要求，部分教師敬業精神不足，生本意識不強，服務觀念不牢，人民群眾不能滿意

農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向縣、鄉級學校轉移。跳槽教師多為教學中的優秀者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（2）厭教：部分學校常規工作管理落實不利，教師職業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣，甚至把大量課余時間用于打牌、下棋。教師出工不出力現象嚴重。

三、工作壓力大，生活條件較差，身體素質令人擔憂

教師是天底下最光輝的職業，現在無疑也是最辛苦的職業之一，特別是農村教師。他們一般早晨五六點鐘起床，要到晚上十至十一點才能休息。中學和小學高年級上課最多的（包括早、晚自習）要達到30多節，普通的也在20節左右。村校老師包班，什么課都是你一個人上完，好一點的能讓出幾節音、體、美。重點中學和聲譽稍好一點的小學，學生人滿為患，一個班八十左右是普遍現象，教學質量、效果，很難讓人滿意；作業，輔導，課程資源開發，多媒體課件網絡資源查閱，很難抽出時間完成； 再加上會議、培訓、活動，教師很難像公務員那樣有愉快的雙休日。雖然國家三令五申減輕學生課業負擔，但在自身水平偏低又想追求升學率的大環境下，很難依照國家規定執行。出于責任感，只能加重學生和自身負擔。

近幾年教師待遇雖有所提高，但與日益上漲的基本消費相比已不足為道。青年人，每月一千多元的工資，需要穿衣、住房、吃飯、買資料、自費進修、捐資攤派……。就別說手機、化妝品、買車、購房、娶老婆了。超重的工作負擔，艱苦的生活條件，使許多教師染上了慢性病，身體素質與從事其他職業的同齡人比較，顯得明顯衰老。

社會需要和諧發展，社會主義新農村建設離不開農村教育質量的提高。廣大農村教師盼望著，廣大的農村孩子更盼望著，農村教育能夠排除隱憂，開創出一片嶄新的天地！

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