談高中思想政治課教學中時事教育的實效性

張忠華

摘要：時事政治教育是高中思想政治教學中的重要內容，也是高考考試中的考察要點，在高中政治教學中加強時事政治教育，有助于提高學生新的思想意識。在豐富課堂教學的同時，也發揮學生的主觀能動性，使學生能夠高效學習，這樣對于提高思想政治教育的實效性具有非常明顯的作用。

關鍵詞：時事政治；思想政治；實效性 中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0037-01高中政治是一門具有時代性和實踐性較強的學科，不僅要教給學生一定的理論知識，還要緊扣時代的主題，抓住國際和國內的熱點新聞，開拓學生的視野，實現身心素質的全面提高。時事政治內容在當前又是學生高考中的重點考試范圍，因此，如何有效的加強時事政治教學是當前高中政治教育中的重點和難點。

1.時政教育與高中思想政治課間的關系

1.1高中思想政治課教材的滯后性。高中的思想政治教材通常會一年進行一次修訂，編者會根據社會發展的實際情況對教材的內容進行刪減及修改，因此對于教材而言就很難達到時時的更新，也無法真正做到與時俱進。然而社會一直處于動態發展之中，思想政治教材則處在相對靜止之中。因此，在思想政治的課堂上就必須要通過時事政治來對教材的內容進行豐富，并且用鮮明的實例來對教材中的內容進行解釋，這樣也更利于學生對所學內容的理解與掌握。同時也能夠運用所學的知識來更好的分析國內外最新發生的事件，使思想政治的教學取得突破性進展。

1.2高中生身心和品德發展的需要 。時事資源具有鮮明的特點，信息及時且廣泛傳播，具有很強的說服力，能夠很大程度上減弱學生對于學習政治的抗拒心理。思想政治教育本身就具有非常明顯的德育取向，而時事資源由于其自身的特點更能夠培養學生的責任感和使命感，使學生更能關心國家大事，關心政治。對于缺少生活經驗的高中生而言，通過電視和報紙等一些新聞媒體也能及時了解到當今的熱點事件，也可以起到一定的補充作用。而且，從心理學的角度分析，新鮮發生的國內外的時事熱點事件，更能夠引起學生的興趣，使學生樂于接受并學習。

2.加強高中政治教學中時事政治教育的措施

2.1課前開展時事講評 。在教學的過程中，讓學生以小組的形式收集在課余時間收集事實材料，在政治課前的進行新聞報道，報道的內容范圍不限，然后由全體同學講評，教師做最后的總結。時事講評的課堂遵循每個學生都要作為演講者，每次課堂的時候隨機抽取幾名學生，這樣能夠調動起學生們關注時事的積極性，養成每天看報紙，收看新聞的良好習慣。在時事演講課堂中，同學們要針對演講者的內容發表自己的看法，在課堂上展開討論，并結合政治理論知識進行分析論述。

2.2創設運用時事政治時機 。在授課之前，教師應當根據本節課所設定的教學內容與教學目標，選取適合本次教學的時事政治事件，通過實踐的方式激發出學生的學習積極性，完成學生能夠"自主學習"的重要實踐。例如在學習"我國的基本經濟制度"這部分內容時，教師可以通過近年來的一些身邊知名國有企業轉型成功的新聞作為案例，讓學生能夠對經濟體制改革有一個初步的認識。這樣通過進一步的引導，逐步讓學生能夠獨立思考和總結，使學生能夠在理解的基礎上學習好我國的經濟制度，同時也讓學生能夠對這部分知識不斷強化。

2.3課堂教學中穿插時事新聞，加深學生學習的印象 。時事政治的教學不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當前高考的考察中，不僅是對時事內容的考察，還是對政治基本理論知識的應用的考察，較多的讓考生用基礎政治理論知識，或經濟，或政治、或哲學的內容去分析時事。因此，教師在平時的教學中根據教學的內容及時將時事材料引入其中，在幫助學生理解教材內容的同時也在引導學生學會利用學習的基礎知識分析現實現象的方法。在進行新課學習的過程中，教師在課前導入部分可以根據近日發生的國際、國內大事作為引語，引進新的學習內容。例如我國個人所得稅的下調問題，讓同學們分別利用經濟、政治和哲學等知識進行分析，這樣能夠及時的向學生傳遞社會中的最新動態，同時也能夠彌補教材的枯燥、滯后等弊端。

2.4在練習和作業中引用時政資料 。政治的課堂練習能夠幫助學生鞏固新知，但是更應當注重學生的知識運用能力的培養。國內外的很多時事和國家的重大方針政策都蘊含著豐富的政治、經濟哲學道理，這些時事中的政治知識是需要分析挖掘的，因此教師應當在教學練習中，引導學生運用政治基礎理論知識去分析時事，去挖掘其中的政治內涵，這樣不僅能夠鞏固政治基礎理論知識，還能夠吸引學生關注時事熱點，把握時代的特征，將理論和實際有機的結合起來，學會利用理論分析實際，達到感性和理性認識的結合，實現學以致用。

2.5激發學生運用時事政治興趣 。興趣是學生最好的老師。通過心理學的研究也可以發現，高中階段的學生已經開始具有很強烈的自我意識，他們能夠意識到自己是學習活動和集體活動的主體，同時也能夠意識到自己是學校、家庭和社會的主要成員。這個階段的學生，具有很強的獨立鉆研能力，對于別人的過多干涉會有強烈的排斥感。此時教師可以在教學過程中，通過影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀的手段，將枯燥的知識通過可感知、有聲有色的具體對象傳達給學生。這樣能夠充分的激發出學生的學習興趣，同時學生也更加積極的進行主觀的思考與學習。這樣既使課堂教學變得生動有趣，同時也充分發揮了學生的主觀能動性。通過逼真的形象教學，使學生通過興趣進行自主學習，教學效果十分明顯。

總之，將時事政治融入思想政治課堂之中，不但能夠使枯燥的政治課堂變得更加生動，同時也能夠很好的激發出學生的自主學習性，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學當中，充分發揮出學生的主觀能動性。這樣不但開拓了學生的視野，也使學生更具政治頭腦，觀察問題和分析問題的能力都得到提高，使學生終身受益。學生不但鞏固了課本所學的知識，也培養了學生的世界觀、人生觀和價值觀，更有利于學生知識的建構，使學生個性解放、全面發展。 參考文獻：

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[2]杜銳，謝樹，新聞資源在高中思想政治課教學中的利用研究[J]，綜述研究（下旬刊），2012年08期