以適合教育理論推進(jìn)語文課堂有效教學(xué)的幾點思考

張志強(qiáng)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0044-02今天，隨著社會的發(fā)達(dá)和教育的興盛，人們有了選擇適合自己的教育的自由。由選擇適合教育的學(xué)生到學(xué)生選擇適合自己的教育，體現(xiàn)的是時代的進(jìn)步和"以人為本"的認(rèn)識飛躍。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是我們新課程改革的要求，是教育"以人為本"理念的落實，是教育資源優(yōu)化的表現(xiàn)。課堂教學(xué)仍是我們語文教育的主渠道，在語文課堂上如何實施適合教育理念？語文課堂如何通過實施適合教育理論推進(jìn)課堂的有效性？為此，我們結(jié)合自己的課堂展開了一系列的探索，下面是我們在高中語文課堂教學(xué)中的幾點嘗試與思考。

1.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍

我們一直以來都是比較重視認(rèn)知教育，認(rèn)為要通過記憶來學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識。于是，不斷總結(jié)字、詞、句，歸納一些語法要點，以及學(xué)生考試中常常用到的一下文學(xué)常識等讓學(xué)生記憶。當(dāng)然，必要的知識記憶也是需要的。但問題是我們常常因此忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？我們通過一些嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很關(guān)鍵。為此，我們通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.1我們重視每節(jié)課都要有一個口令詞。這個口令詞對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是很重要的。一個人學(xué)習(xí)的有效性的決定因素還在于他的情緒。情緒狀態(tài)好，學(xué)生就能夠激情滿懷的投入課堂的學(xué)習(xí)中來，相反，一個垂頭喪氣的學(xué)生是無法接納任何資訊的，更不要說學(xué)習(xí)枯燥的知識了。我在第一節(jié)語文課上就和學(xué)生一問一答："我們的狀態(tài)是什么？""陽光、快樂、自信、有目標(biāo)！"學(xué)生響亮的回答！我堅持一周或兩周，直到學(xué)生都認(rèn)為自己的確很陽光、很快樂、很自信，有目標(biāo)為止?？诹钤~不宜經(jīng)常換，也不宜一成不變。經(jīng)常換，起不到強(qiáng)化的作用；一成不變，師生都會厭煩，起不到調(diào)動情緒的作用。一般一到兩周換一次。

1.2要注重堅持正面，以正能量引領(lǐng)課堂。我們平時教學(xué)中，其實是在以我們老師的磁場感染學(xué)生。因此，我們老師自己始終應(yīng)堅持用正能量來提升自己。雖然，語文的作文寫作可以寫出學(xué)生的喜怒哀樂，酸甜苦辣咸，但作為一個人的追求，一定是要正面、要陽光的。我們要用正能量來引領(lǐng)課堂。我常常讓學(xué)生把右手手臂抬起，三次收回，連續(xù)說："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定決心說："棒、很棒、非常棒！"又常常說："同學(xué)們真了不起！"他們就會回饋我說："張老師更了不起！"這樣，常?？梢园讶说姆e極性充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效率因此也就高漲起來。

1.3要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。我們知道，人都會審美疲勞。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也一樣，開始時，學(xué)生激情高漲，但一段時間后，他可能就會回到常態(tài)中。沒有激勵，就是世界冠軍也可能會失敗。沒有充足的情緒準(zhǔn)備，誰都不可能進(jìn)入創(chuàng)造的狀態(tài)，也不可能取得進(jìn)步和自我實現(xiàn)。就像漢朝大將李廣，在晚上射虎，第二天發(fā)現(xiàn)時，是射進(jìn)了石頭，可是以后再射，怎么也讓箭進(jìn)不了石頭。王羲之在朋友聚會時，喝酒應(yīng)和才產(chǎn)生千古絕筆《蘭亭序》。沒有那個環(huán)境，再也寫不出那種味道。李白寫詩也一樣，為什么說："李白斗酒詩百篇"？喝酒不是真喝，是為了進(jìn)入那種陶醉的狀態(tài)。畫家吳道子看完大將軍斐昊舞劍以后，一口氣畫出了他人生中最美的壁畫。拳王阿里每次參加世界級的比賽都要對自己說三百遍："你是最棒的！"有一次，他沒有說，結(jié)果被打得一塌糊涂。大師做事，都要有情緒準(zhǔn)備，都要有自我激勵或者環(huán)境氛圍，何況是我們平常人呢？適合學(xué)生的教育就應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們以最大的激情和鼓勵。只有這樣，我們的課堂才能有效，高效，優(yōu)效！

2.整體規(guī)劃，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

適合學(xué)生的教育也應(yīng)該是整體規(guī)劃的，我們要把新課標(biāo)的三維目標(biāo)統(tǒng)一起來，對每一個學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。但我們也不難看到，有不少老師對于新課標(biāo)的三維目標(biāo)的認(rèn)識是模糊不清的，甚至把他們割裂開來，以為一節(jié)課下來，有三個目標(biāo)，一個是"知識與能力"，一個是"過程與方法"還有一個就是"情感態(tài)度與價值觀"。他們不知道這三個目標(biāo)其實還是一個目標(biāo)，是一個目標(biāo)下的三種表現(xiàn)形式。只有認(rèn)識到這一點，你才會把一節(jié)課真正作為一個整體把它上好。我們認(rèn)為，整體目標(biāo)要優(yōu)于細(xì)節(jié)目標(biāo)，因為整體不等于部分的和，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于部分的。就好比我們要認(rèn)識一個人，不論你從多少個角度來描述，你可能還是無法把握這個人的真正面目。但你看他一眼，對他形成了一個整體印象以后，你肯定會留下更深刻的印象。學(xué)習(xí)也是這樣，一味的在細(xì)節(jié)上花精力，忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，就會給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而且效果不好。整體思維是適合我們中國人的，因為我們的先輩就是這樣認(rèn)識世界的。今天，我們中國要騰飛，更應(yīng)該把這一優(yōu)勢思維發(fā)揮好。

3.以小見大，從簡單的地方做起

今天，我們常常喜歡講"大語文"，好像語文作為一門學(xué)科有多偉大似的。當(dāng)然，像前面論述的整體規(guī)劃，即從"大處著眼"是必要的。但具體做事時，我們更應(yīng)該講究的是："從小處做起"。語文是一門工具學(xué)科，它的內(nèi)容包羅萬象，要看的書更是汗牛充棟。一個人就是窮其一生也是學(xué)習(xí)不完的。我對學(xué)生也是這樣說的，不要提出自己完不成的要求。要先從簡單的地方做起。比如，大家都強(qiáng)調(diào)讀原著很重要，可是，我們那有那么多時間讀原著呢？再說，原著離開我們的時代太遠(yuǎn)，又有幾個人看得下去呢？這時，我覺得還不如讓學(xué)生看看原著的內(nèi)容簡介和相關(guān)評論效果要好得多。

語文教育家魏書生對學(xué)生提出的要求就很實在，學(xué)生也容易做到。他認(rèn)為語文最重要的不就是讀與寫嗎？為什么不把它們結(jié)合起來呢？他要求學(xué)生每天至少寫500字讀書體會，寫不出來也可以抄書，湊夠500字。這樣的要求是不是既簡單，又容易操作呢？適合學(xué)生的教育并不復(fù)雜，它就是這樣具體易行。每天500字，日積月累，也是很可觀的進(jìn)步。每天進(jìn)步一點點，只要保持這種趨勢，誰說語文學(xué)不會，學(xué)不好？適合學(xué)生的，又是最簡單的基本要求，在時光的累積下，也會產(chǎn)生突變，產(chǎn)生奇跡。

4.讀寫塑靈魂，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基

語文的真正目標(biāo)就是能夠用語言表達(dá)自己，就是能夠把自己的喜怒哀樂和他人分享。一位學(xué)生在他的作文本背后寫到："作文作文，實在不能；再寫作文，我會殺人！"我夸獎他："你真了不起，16個字就把自己對作文的感覺表達(dá)得這么準(zhǔn)確！"他剛剛還臉紅，以為我會批評他的，沒有想到還得到表揚，于是越發(fā)顯得有些不安。我說："其實作文不是這么可怕的，你看，從屈原到魯迅，哪個偉大的人物不是通過文字在影響我們這個世界呢？不如這樣吧，我?guī)湍愀囊幌隆?然后我在高中語文課堂落實適合教育理念推進(jìn)有效課堂是我們大家的心愿，是我們師生成長的需要。我們的探索才剛剛起步。也許，我們的探索會充滿艱辛，但我們一定會記得我們付出的愛，這不僅溫潤了學(xué)生的文學(xué)情懷，也同樣讓我們收獲了成長。以上幾點嘗試與思考，也許掛一漏萬，也許表達(dá)零散，但希望能夠起到拋磚引玉之效，使適合教育理論得到更好的落實，使有效課堂常伴校園。