淺談新課程下的高中語文愉快教學

呂志錄

摘要：新課程下的高中語文愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果。教學中培養濃厚的教學興趣，精心備課，精心設計提問和教法，努力提高專業水平和業務素質。只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界。

關鍵詞：新課程；高中語文；愉快教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0131-01愉快教學就是在教學中，教師運用各種教學手段，創造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，誘導他們的學習興趣，使其積極、主動參與學習，獲取成功的快樂，在愉快中求得發展。要想取得良好的教學效果，在高中語文實施愉快教學十分重要，定會有事半功倍之功效，也符合新課改精神。

1.愉快教學中需注意的問題

1.1愉快教學不是輕松教學。輕松并不等于愉快，因而愉快教學不能降低對學生的要求，少留甚至不留作業。愉快教學講究的是把學生從片面追求升學率的壓力中解放出來，不給學生過重負擔，讓學生在輕松愉悅的狀態下完成學業。

1.2愉快教學不是為博學生一笑。有許多教師誤以為愉快教學就是要讓整個教學過程充滿學生的歡聲笑語，于是有些教師為了"逗笑"而插科打諢，誤入庸俗的"嘩眾取寵"的俗套。曾有位老師講述《麥琪的禮物》時，讓學生設想送給朋友的禮物，并在課堂上交流，結果課堂秩序一片混亂根本沒法控制；還有位教師講述《孔乙己》一課時，把自己裝扮成孔乙己的模樣，學生確實是笑了，可是整節課學生的心思全部在教師的穿著上，無心聽老師的講解。這兩個例子是誤解了愉快教學的典型，未能如愿完成教學目標。其實，愉快教學不是簡單的逗笑，而是引發學生學習動力的有效手段，教師需靈活運用，結合所教內容進行有效教學，勿流于形式。

1.3愉快教學不是不允許悲傷。很多師生總認為既然是愉快教學那么在語文課堂中就不允許有悲傷，結果鬧了許多哭笑不得的笑話。愉快教學講究情感的投入，以引起學生情感的共鳴，受到美的熏陶。教師應在吃透教材的基礎上準確把握課文的情感基調，恰到好處地表達出喜、怒、哀、樂的情感，當喜則喜，該悲則悲。

2.高中語文教學中讓學生愉快學習的途徑

2.1在高中語文教學中，創造一個讓學生愉快學習的優美環境。環境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發展會產生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環境中形成的。學校、班級要根據教育目的，有計劃地選擇、加工和設置優良而美化的環境，這不僅是精神文明的一種標志，同時也直接影響師生的心理狀態和教學秩序。優美的環境能使中學生心情舒暢，精神煥發，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。教師應充分發動學生，讓他們人人都為綠化、美化、優化校園環境出一份力，把學校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

2.2欣賞學生、關愛學生、認可學生，打造和諧課堂。 良好的語文課堂要靠教師的用心引導和學生的積極響應才能創建，而融洽的師生關系是形成良好課堂氣氛的重要保障，課堂內師生關系的和諧所產生的情感教育，遠比單純地傳授學科知識更為重要。這種和諧的人際關系，使師生在人格上互相尊重，情操得到陶冶，情感得到發展，在坦誠的基礎上，師生互相熱愛，互相信任，良好的課堂氣氛由此而生。

要讓學生"樂學"，首先老師要"樂教"。高爾基曾說："誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"一個眼神，一抹微笑，一句真心的贊美，會使學生感覺到老師與他們是心心相通的。抓住學生微小的優點，讓它閃光，他會覺得信心倍增，覺得老師是偉大的伯樂，直至愛上語文課。快樂是他們前行路上點亮的燈燭，快樂是他們航船上揚起的風帆。

高中語文課堂是一個特殊的環境，要讓學生覺得課堂內有課堂外所沒有的快樂。要做到這一點就必須為學生提供一個寬松民主的學習環境，把教師的"講堂"變成學生的"學堂"，要讓學生有更多的時間自由討論，讓學生勇敢地走上講臺去演講，去表演課本劇，去辯論人生，并給學生的活動以充分的認可。認可是雨，認可是陽光，美麗的花兒總是向著陽光開放。要讓學生相信是金子就不要埋在土里，是鮮花就要大膽地綻放。對學生的每次進步都應給予鼓勵，對學生的每次成功都要不吝惜掌聲。學生獲得了掌聲，就是獲得了一份精彩，而掌聲是給他最動聽的音樂，每一份精彩都會使他感動。在這種快樂的氛圍中，相信課堂會趨于完美，學生的人生也會更加完美。

3.課堂教學充分互動，尋求教師快樂教學和學生快樂學習最好的契合

學生在高中階段尚未具備充足的學習的主動性，教師要重視教學方法的運用，如果一味采用滿堂灌的教學方法，就會讓學生機械記憶，缺乏積極的互動交流。教師在課堂上使用快樂教學法，可以讓教師的快樂教學法和學生的快樂學習法實現更好地契合，摒棄原來的滿堂灌輸的教學模式，充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與積極學習。在講解高中語文課文的時候，教師讓學生走進課堂的教學情境中，體會當時課文中的情感和體會，要求學生上臺參與表演，讓同學們抒發感想，提出參與的意見和看法，并評價哪一組同學在表演的過程中能夠做得更好一些。這些就體現了教師的教育教學思想，教師的教學不在于全盤授予，而在于相機誘導學生，讓學生充分運用教學才智，來勤奮地學習，領悟能力提高，思維能力提高，并熟練提高運用能力，修煉快樂語文學習的功力。教師要能發揮快樂教學法的作用，積極挖掘學生學習的興趣點，并加以適當地引導和激勵，為學生創設快樂的學習氛圍，讓學生充分地積極地行動起來，提高學習的效果。

在高中課堂教學中實踐探索嘗試快樂教學法，進行科學研究后，開拓創新，努力嘗試，反思改進出新，讓學生在輕松愉悅的環境中更好地快樂學習，讓語文教學快樂、實用。相信在高中語文教師的積極努力下，高中語文課堂一定會煥發快樂教學法的奪目光輝。