淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行探究式課堂教學(xué)

王莉

摘要：教學(xué)改革以來，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是好多教師探索的一個(gè)教學(xué)改革重點(diǎn)。其中不乏有許多可資借鑒的好的教學(xué)方法。而探究式課堂教學(xué)就是眾多教學(xué)方法中的一個(gè)值得推廣的方法，被許多教師所認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)方法；探究式中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0162-01探究式學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以類似或模擬科學(xué)研究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。是一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得知識(shí)及能力的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂上進(jìn)行探究式的教學(xué)就應(yīng)該采用以下幾種方法：

1.激發(fā)探究欲望

探究欲實(shí)際上就是求知欲。探究欲是一種內(nèi)在的東西，他解決的是想不想探究的問題。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。在 "能被2、5整除的數(shù)的特征"教學(xué)中，教師讓學(xué)生報(bào)數(shù)，教師不用計(jì)算立即能說出是否能被2或5整除，這其中的原因就是教師運(yùn)用了"能被2、5整除的數(shù)的特征"，那么這個(gè)特征是什么，就成了學(xué)生急于想弄清的的題，學(xué)生的探究欲望進(jìn)而被激發(fā)起來，于是就有了后面的探究過程。還有在"圓的認(rèn)識(shí)"教學(xué)中，讓學(xué)生"想辦法找出圓形紙片的圓心"這一問題的引導(dǎo)下激發(fā)他們的探究欲望，通過積極合作，相互啟發(fā)，用折疊的方法找出圓心；把這張對(duì)著的紙展開，面對(duì)紙上的折痕，"除了圓心，你還看到了什么？"學(xué)生又自然地轉(zhuǎn)入探索半徑與直徑學(xué)習(xí)中。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生這種探索精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展互助合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在探究學(xué)習(xí)過程中建立起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式是非常必要的. 因?yàn)閷W(xué)生在獨(dú)立的思考與自主化的學(xué)習(xí)過程中，容易形成對(duì)數(shù)學(xué)問題具有獨(dú)到的見解與看法，這是開展互助合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給學(xué)生留下一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流. 換句話說，就是讓小學(xué)生們把自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)包括概念、公式、現(xiàn)象等的理解，以及在數(shù)學(xué)題目中遇到的困惑表達(dá)出來，與教師或同學(xué)進(jìn)行討論交流. 仍然以"測(cè)量書本的周長(zhǎng)和面積"這一題目為例，除了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，也可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助，建立起互助合作的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí). 比如可以將全班分成幾個(gè)小組，每一組內(nèi)組員互相配合、合作，比賽看哪一組最先測(cè)算出書本的周長(zhǎng)和面積，然后相互分享各自的方法. 這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅把學(xué)生從傳統(tǒng)封閉的學(xué)習(xí)模式中解放出來，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神. 由此可見，互助合作型的探究式學(xué)習(xí)策略還是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的催化劑.

3.自主探究，提升探究的能力

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)作性。在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把看、聽、讀、寫、做結(jié)合起來，能最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3.1猜想。《新課標(biāo)》指出："學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例。"數(shù)學(xué)猜測(cè)是一種根據(jù)一定的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行聯(lián)想和推測(cè)的一種思維方式。如果在課堂教學(xué)中，教師能很好地運(yùn)用猜想能縮短解決問題的時(shí)間，學(xué)生就能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就能鍛煉數(shù)學(xué)思維。

3.2自學(xué)。課本作為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)其作用很重要。而在現(xiàn)實(shí)的課堂中教師往往忽視它的特有的作用，用自己的講解學(xué)生的回答來替代了課本書本的功能，充當(dāng)了灌輸知識(shí)的角色。所以教師必須擺正自己和書本的位置。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生明確自學(xué)課本的目標(biāo)，圍繞課本自行自學(xué)。這樣學(xué)生肯定會(huì)碰上不理解與不明白的地方，然后參與提問，就會(huì)從書中得到解決啟發(fā)；甚至?xí)槍?duì)書本的編排提出評(píng)價(jià)，提出自己獨(dú)特的見解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生肯定會(huì)從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)變?yōu)?會(huì)學(xué)"。

3.3操作。對(duì)于學(xué)生來說"動(dòng)"能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，為深化思維作鋪墊。因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成看得見、摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣，學(xué)生不但在操作過程中掌握了知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)必須要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口。

4.加強(qiáng)教學(xué)過程中的探究性練習(xí)

習(xí)題練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，是促進(jìn)學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)邏輯思維的重要手段. 因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的練習(xí)，采取靈活多樣的方式進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要目的. 比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中"負(fù)數(shù)"這一概念時(shí)，教師就可以精心設(shè)計(jì)習(xí)題，來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)與理解. 負(fù)數(shù)是與正數(shù)恰恰相反的概念，比如說"１０℃"讀作十?dāng)z氏度，表示零上１０攝氏度，而"－１０℃"讀作負(fù)十?dāng)z氏度，表示零下１０攝氏度，通過這樣的探究式練習(xí)，學(xué)生可以很快掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生 力所能及的范圍內(nèi)讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)、多說說、多想想、多看看、多表現(xiàn)表現(xiàn)。教學(xué)中，要努力做到：凡是學(xué)生 能探索出來的，教師絕不替代哦；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。要盡量多給學(xué)生一些思考的時(shí)間；多給學(xué)生一些活動(dòng)的余地；多給一些學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；多給一些學(xué)生成功和愉快的體驗(yàn)。