在初中語文教學中實施情感教育

張先香

摘 要：新一輪課程改革使學習目標、課程結構、教學方法等諸多方面都發生了重大的變革。在義務教育階段語文課程標準中明確提出："在語文教學中培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣"，"具有閱讀能力，注重情感體驗"，"培養熱愛祖國語言文字的情感"。實際上情感教育是語文教學中長期以來被忽略的一個問題，濃厚的政治色彩、復雜的知識體系、陳舊的范文以及枯燥的語法使得語文教學索然無味，如果能將語言能力的學習和培養融入一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學則不失為一塊樂土。

關鍵詞：初中語文;情感教育;轉變;心靈契合點中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0098-01 傳統的語文教學，教師把知識的傳授與能力的培養作為自己教學的主要目標，從而忽略了情

那么，如何在語文教學中實施情感教育呢?下面筆者談幾點粗淺的認識。'

1.情感教育要求語文教師應有正確地學生觀，營造輕松愉快的課堂氛圍，教師應帶著微笑走進課堂

1.1語文教師應樹立正確的學生觀，建立民主和諧的師生關系。關注人是新課程的核心理念，"一切為了學生的發展。"教師一定要把學生當作學習的主體，并堅信每一位學生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學生都具有巨大的發展潛能，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己關注的對象，關注本身就是最好的教育。

1.2說說教師的積極情感對語文教學效果的促進作用。古人言：親其師而信其道。充分說明了教育效果與師生感情的關系。教師對學生的各種愛等積極情感必然能激發出學生對老師的尊敬與喜愛等積極的態度，和愿意同老師接近的交往傾向。讓學生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而樂于與老師交往，喜歡聽你的課。要提高語文教學效果，在教學中滲透情感教育是非常必要的。

1.3語文教師應帶著微笑走進課堂。哪怕心情不好，我也微笑。這一切都是為了那些愛我的學生。把一切不順心的事拋在語文課堂外，永遠以微笑的面容出現在學生面前，滿足學生的情感需要。讓學生在輕松的氛圍中學到知識。這就是所謂的快樂學語文。

2.培養學生熱愛語文、熱愛祖國語言文字的感情

受傳統教學模式的影響，語文課已經變得相當呆板、乏味，學生對語文的興趣也自然減弱，把語文看成是一門深不可測的、不可觸及的學科，從而對語文產生了畏懼感。不能學好和用好祖國的語言文字。這種現象已是極為普遍。我們很多年青人，甚至可能是大學生、研究生、博士生用錯詞句的現象比比皆是，把中華五千年的文化精髓遺忘殆盡。

作為教師，首先耍贏得學生的喜愛。學生總喜歡把對教師的好惡帶到相應的學科中。《學記》中"疾其師而隱其學"，"親其師而安其學"就是這個道理。學生只有對老師喜愛，才可能喜愛其所教的學科。培養學生對語文的興趣。是語文教學最樸質最基本的要求，也是學生貼近語文、感受語文的重要手段，是學生熱愛祖國語言文字的最初體現。語文教育就是母語教育。母語是一個民族精神的載體。學生只有熱愛語文，才有可能進一步熱愛祖國語言文字、熱愛民族文化和民族精神。培養了學生對語文的熱愛，就是培養學生學習語文的積極性。同時也是培養學生良好的情感品質和人文素養：

3.深情導入，創設情景，渲染感情

一堂成功的語文課，離不開教師課前深情的導入。渲染濃郁的情感氛圍，激起學生的情感波瀾，能讓學生人情人景，參與到教學中來。前蘇聯著名高級神經活動學創始人巴甫洛夫把語言看作是最有力的刺激物，因為語言中充滿情感。深情的導入靠的就是教師聲情并茂、抑揚頓挫的語言藝術。教師深情的導入，創設情景，渲染濃郁的氣氛，很容易引起學生的情感共鳴，教學中往往會收到意想不到的效果。

4.聲情并茂的朗讀，激發情感，引起學生共鳴

朗讀是通過讀出詞語和句子的聲音把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的有聲語言。這是語文教學中重要的一環。很好地運用朗讀，能聲情并茂、抑揚頓挫地朗讀，往往會還原出作者本身所要傳達的情意，使作品中的人物形象躍然紙上。

4.1教師范讀，讓學生從聽中體會感情。教師要重視范讀，并在范讀中做到："設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法不但了解作者說什么，而且與作者的心靈相通了。"(葉圣陶)

4.2學生自讀，在朗讀中領悟情感。課文是師生的具體閱讀對象，教師怎樣才能準確生動地傳達出作者的"韻外之致"、"味外之旨"，達到言有盡而意無窮，使學生獲得廣泛的美感體驗呢?學生在朗讀過程中，品味情調．明確情理，激揚情懷，從而受到情感的熏陶和思想教育。

5.設身處地。身臨其境。感受作者或作品中人物的感情

英國作家王爾德曾說過："作者完成了書的一半，讀者完成了另一半。"這種完成就暗含了作者與讀者的雙向交互作用。當學生帶著期待走進作品空間時，就會運用自己已有的心理體驗去充分發揮想像進行再構建、再創造，會自然而然地產生心理體驗，而當這種體驗與作品中的人物產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。當學生的心靈與主人公的心靈融合在一起時，就會為主人公的感動而感動、為主人公的悲傷而悲傷，這樣就收到了良好的情感熏陶效果。

6.抒發感情．展現豐富的情感世界

當心中的情感涌動、澎湃肘，是學生最需要表達的時候，也是最容易表達的時候。教師要善于抓住這一時機，引導學生借助語言文字將內在的情感體驗遷移外化。"情動于中而形于言"，當學生將自己內心涌動的情感體驗用有聲語言抒發出來，既鍛煉了自己的口頭表達能力，又是內心情感的宣泄和釋放。這個時候也是最動情的。"夫綴文者情動而辭發。"教師鼓勵學生大膽地將自己內心豐富的情感訴諸筆端，用我筆寫我心，自由抒寫，盡情抒發，盡情展現自己細膩、美麗的內心世界。這時自然是文思泉涌，寫出感情真摯的文章。

總之,新課程改革下的語文教學,將是一種開放性極大的活動,因為語文本身就遍布于生活的每一個角落。用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗,從而增長知識、發展個性、健全人格,這才是最終的目的。