中學化學實驗教學體會

覃紅玉

摘要：眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是化學教學的一個重要組成部分。隨著素質教育改革的不斷深入，化學實驗教學已經成為中學化學教學中的重點部分，它既是化學教學的重要基礎，又是化學教學的重要內容、方法和手段，本文就如何改革化學實驗教學進行以下探析。

關鍵詞：化學實驗；中學化學；教學方法中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0227-01中學化學實驗教學是化學教學中的重要內容，同時也是學生學習化學知識的主要方法。由于受到傳統教學模式的影響，中學化學實驗教學忽視了對于學生的動手能力、知識理解，創新能力的培養。這在一定程度上造成了學生對化學課的誤解，甚至導致學生只注重理論知識的學習而忽視了實驗教學的重要性，使他們不能系統地接受在書本上所學到的化學知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點體會。

1.化學實驗在化學教學中的作用和意義

1.1化學實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要手段。許多化學原理和規律都是通過實驗發現和驗證的。同時，化學實驗也是培養學生學習化學的興趣、建立學生學習化學的科學態度、訓練學生學習化學的科學方法，是啟迪學生的科學思維的重要途徑。此外，化學實驗教學也是實施素質教育的重要手段之一。

1.2在化學實驗中能夠培養學生化學學習的能力。實驗技能是指學生采用已有的陳述性知識和程序性知識，通過實驗實際操作解決未知的化學問題。它包括實驗的設計原理、觀察、分析、總結歸納等技能，還包括實驗的實際操作，所以化學實驗并不是把課本上的實驗簡單重現的過程，而是通過自己已有的經驗為基礎，結合外界的實驗操作來構建新的理解。實驗過程中遇到問題時，學生只有將掌握的知識、生活經驗融會貫通，并綜合運用化學知識和實驗技能來設計實驗方案并實施，才能很好的解決問題，提高自己的學習能力、學習激情和學習效率。

2.將演示實驗變為教師引導學生實驗

學生親自參與實驗比直接由教師簡單的演示給他們觀察更清晰直觀，留下的印象更深刻，更能引發學生的思考，激發學生的探究熱情，同時避免了教師機械的講實驗，學生死記實驗，紙上考實驗，使學生完全處于被動的"學習"狀態。教師引導學生實驗，使學生由被動的旁觀者變為主動的實踐者，保障了學生學習的主動性和自主性，學習興趣大大提高，學生的實驗技能，觀察現象、分析及解決問題的能力得到充分訓練和提升。一般地說，對于那些操作比較簡單、耗時短、安全可靠且無污染的演示實驗，只要讓學生參與實驗，都能達到預期的效果。例如"離子的檢驗"等許多在試管中進行的實驗，在課堂上教師引導學生實驗，學生會在實驗過程中認真觀察，實驗結束后認真思考，同學之間也會積極討論與交流。教師只需要在最后做簡要小結，就能實現教學目標。通過這樣社會化的交往，促成個體發展，真正實現"以生為本"教學思想。

3.變課本上的實驗為個性化、開放性實驗，增加實驗的設計性

在過去的學生進行分組實驗教學中，一般是驗證或鞏固之前學過的相關化學知識。為了提高學生的實驗探究能力，實驗教學中我們可以采用在學生分組實驗前，先要求學生根據已有的知識精心構思個性化的實驗方案，然后進行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補充歸納得出最優方案。化學實驗前，由教師準備相關的化學藥品和化學儀器，開放實驗室讓學生進行獨立實驗，教師巡回指導。等學生做完實驗后，如實記錄實驗現象，統計分析數據，得出結論，寫出實驗心得。這樣雖然要多花費時間和精力，但增強了實驗的開放性，實驗更具有個性化的特點，促進學生探究興趣的發展，對培養學生的創新意識、創新能力很有幫助。

4.鼓勵學生通過化學實驗進行研究性學習

教學中要充分挖掘化學實驗在研究性學習中的功能，發揮化學實驗在研究性學習中創設問題情境、驗證假設或猜想等環節中的作用，研究開發研究性實驗，引導學生通過實驗去發現和研究解決問題的方法，在化學實驗中培養學生的科學素質，實現學生的學習方式由被動接受式學習向主動研究性學習的根本轉變。新課程強調教師是學生能力的培養者，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者。教師要引導學生設計實驗，選擇儀器，引導學生觀察實驗現象，分析實驗得出結論，體驗快樂。引導學生正確面對實驗中的困難，不是所有的實驗都能獲得成功，所有實驗現象都會明顯。因此，引導學生反思實驗，尋找實驗失敗的原因，這比實驗本身更重要，這樣會使實驗教學效果最佳。

5.開展課外實驗活動，培養學生的創新能力

新課標要求重視對學生創新意識及科學精神的培養，這一點應反映在化學教學的過程中。充分發揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是培養學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創造條件多組織和指導學生開展化學課外活動，發動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發現和尋找身邊的化學，使其成為自己實驗的研究內容，動手、動腦，長知識、長能力。學校可以創造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發學生的實驗興趣，使他們養成用實驗來探究未知，大膽質疑，勇于超越的創新精神。

總之，實驗在化學教學中占有重要的地位，搞好化學實驗教學是開發學生智力、培養學生能力的重要途徑。做好化學實驗，不僅可以促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，還可以很好地激發學生興趣、營造學習氣氛，可以激勵學生積極思考的意識，調動學生學習的積極性，增強化學實驗思維能力，拓寬學生的知識面，變被動學習為主動學習，使學生的動手能力得到很大提高，對學生的化學水平和化學能力的提高起著舉足輕重的作用。