新課程理念下如何調動"潛能生"的物理學習興趣

魏露

摘要：隨著新課程改革和素質教育的不斷深入和推進，作為觀察和實驗為基礎的物理學科，如何實現"潛能生"的有效轉化，如何調動"潛能生"學習物理的興趣，讓他們樂學，善學是我們每個教師義不容辭的責任。我在教學實踐中，通過深入了解"潛能生"學習物理的心理特征，采取合適的教學方法，給予正確的引導，轉變他們的學習態度，調動他們的學習物理的興趣，培養他們正確學習物理的方法，充分挖掘他們學習物理的潛力，以達到學習物理的目的，提高"潛能生"物理成績。

關鍵詞：調動；潛能生；自信；興趣中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0233-02何為"潛能生"？實際上指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但在學習中達不到學習目的，學習成績明顯落后于同年級的學生。其實，他們并不差，只不過由于種種原因，他們的學習潛力沒有得到開發而已。只要我們教師在了解他們的心理特征之后，采取合適的方法，給予正確的引導，調動起他們學習物理的積極性，就完全可以將他們的學習潛力挖掘出來，達到物理學習的目的。從事初中物理教學工作多年的我，就如何調動"潛能生" 學習物理的興趣，談幾點不成熟的看法。

1.深入了解"潛能生"，弄清他們學習物理的心理特征

1.1缺乏明確的學習動機。多年來，通過跟"潛能生"的接觸和交流，我清楚的知道"潛能生"大都沒有遠大的志向，他們視學習為負擔。他們學習物理沒什么目的，也沒什么動力。他們覺得自己再努力也學不好物理，干脆就混日子過。由于對物理知識的掌握不夠，他們在上物理課時如坐針毯，他們根本無心學習，更不愿動手做物理實驗，也不愿仔細觀察物理實驗現象；他們也不會動腦思考物理問題，從而導致物理成績越來越差，逐漸地失去了學習物理的興趣并產生畏懼心理，也導致了他們的自卑感。他們學習屢遭挫折后，很需要同情和幫助，但是我們的老師，家長和同學多半是缺乏耐心去開導，有的人還挖苦，諷刺，責罵他們，厭學情緒也就乘虛而入，時間一長，在他們意識中出現偏離集體的傾向，在行為上出現失控現象，在學習中根本體驗不到成功的愉悅，更沒有成就感。

1.2缺乏敏銳的觀察力。"潛能生"他們上課一般注意力不集中，且很易受外界影響。他們在動手做物理實驗時，隨興趣胡亂的做一下，一般很難成功。他們根本不去認真地觀察實驗現象，也得不出正確的實驗結論。沒有良好的觀察習慣，更不會透過現象看到本質了。從而導致對物理知識、定律、原理更加不理解，對感知事件就不能很好地進行分析、綜合、比較、抽象和概括，使物理知識具體化和系統化，只能依靠死記硬背，學生學起來就更為困難了。

1.3缺乏自信心和意志力。"潛能生"由于學習差，往往會失去自信，對學習也缺乏意志力，干脆破罐子破摔，導致物理學業成績低下。其實在"潛能生" 的心理特征中，也有著許多積極因素我們平時忽略了到的。如大部分"潛能生" 也想學好物理讓人刮目相看；他們"初生牛犢不怕虎"，敢追新求異，喜歡不按老師說的去做實驗；"潛能生"有著強烈的自尊心和好勝心等等

2.用心轉化"潛能生"，調動他們學習物理的興趣

2.1幫助"潛能生"樹立學習物理的信心。"潛能生"由于他們基礎知識和學習習慣差，學習起來比其他同學要吃力。考試起來學習成績也比其他同學差，所以他們學習的自信心都會受到不同程度的損傷。這時，老師千萬不要去責備他們，要幫助他們克服學習上的障礙，消除他們心理上的陰影，讓他們重新樹立學習自信心。

2.1.1對待"潛能生"可給予特殊照顧，課堂提問時，針對他們的興趣，提一些簡單的物理問題讓他們回答，如果回答正確，及時給予表揚和鼓勵。讓他們體會到成功的喜悅，讓他們覺得物理也不是難學，自己只要認真照樣可以學好。如果回答不正確，就幫助分析得出正確答案，然后讓他們說給同學們聽，如果說的好，老師再表揚他。這樣就會讓學生體會到老師在幫他，使學生他們樹立學習物理的信心。

2.1.2在考試前，指導他們如何復習，讓他們做一些同類型題，并幫助他們改正錯題，這樣，當他們與學習好的學生一同再考試時，他們就會考出好成績；物理作業方面也要先指導他們先做在草稿紙上，然后再讓他們書寫到作業本上，這樣他們的作業本就清潔，準確度也高一些，從而增強學生的自信心。

2.1.3他們溝通，同他們建立融洽的師生關系。師生關系是教學中最主要的人際關系，建立良好的師生關系是教學成功的保證。平時多了解他們，多關心他們，多給予他們人格的尊重，使自己與他們成為朋友，這樣他覺得學不好物理會對不起你，從而使學生在上物理課時思想集中，觀察仔細，思考積極，自然物理成績就得到了提高。

2.2創造機會，多給"潛能生"展示自我的機會。"潛能生"往往會被老師和同學遺忘。做為一個合格的老師要時刻把"潛能生"放在心上，要給他們創造機會表現自己，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養他們的自信心。如有一次，我上公開課，有很多學生舉手回答我的提問，盡管陳明是"潛能生"，我還是要他回答。這次陳明回答是很正確的，我當即就表揚了他，后來，陳明上物理課比以前專心多了。

2.3重視實驗教學，用典型有趣的實驗激發"潛能生"的學習興趣。興趣是最好的老師。物理教學實踐也表明，學生對感興趣的問題自然愿意去探討，在探討中學到知識。物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做實驗，引導學生做一些有趣的實驗。例如，光的反射中為了說明平面鏡成像的特點，在引入新課時用了"萬花筒"和"魔術盒"。通過萬花筒看美麗的圖案，放在魔盒里的錢卻不見蹤影，可以激發學生好奇心。又如，在物態變化一章中，我用碘在白紙上蓋一個手印，然后加熱，碘升華，出現奇妙的現象，使實驗變得有趣。再如，在講力學時，為了說明重心問題，我用雞蛋做成了不倒翁，在小頭一端開個孔并除干凈殼內的蛋清蛋黃，沿小孔注入一些細沙，大約裝入整個蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒，蛋殼能自動的立起來，變成不倒翁。通過觀察，我發現學生平時看到一些奇異的現象后，即使是"潛能生"也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么，所以，我們要善于利用這一特點，使學生變被動學習為主動學習。

2.4運用結"對子"的方法，開展同學間互助活動。其實，"潛能生"還是有點怕老師的，所以有問題也不敢問老師，但是，他們不怕自己的同學，如果有什么問題會問同學的。因此，我讓學習好的同學跟"潛能生"同桌，采用結"對子"的辦法，讓他們結成互助伙伴，既取得好的學習效果，又密切了同學的關系，更有助于他們養成良好的心態，促使他們改正物理學習方法，從而提高他們的物理成績。

2.5改善"潛力生"心理品質，促進他們徹底轉化。學生只有運用科學的方法去學習，才能在學習過程中有效地改善自己心理品質，發展智力。因此，在初中物理教學中，使"潛力生"掌握一套科學地學習方法具有重要意義。

2.5.1要讓"潛力生"學會基本的讀書方法，培養自學能力，要他們在老師上課前，自己把書本知識快速地閱讀一遍，明天的山會更青，水會更綠，天空會更藍，空氣會更清新。以便聽課時容易跟上老師的節拍。

2.5.2要正確引導"潛力生"掌握正確學習物理的方法。物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的。如綜合觀察實驗儀表儀器，便于準確地在實驗中使用；如實驗步驟較多，教師就可以引導"潛力生"分步驟觀察，便于提高觀察力，抓住重點觀察。實驗中總是有側重點的，因而教師要引導抓住重點進行觀察，以達到突出重點的目的。

2.5.3要正確引導學會聽課。其實"潛力生"上課不知道怎么去聽課，也不知道怎么去做筆記，他們分不清楚哪些知識是重點，哪些是難點，他們更不會主動的去問問題了。因此，我們老師在上課要引導他們如何上好物理課，如何明白這節課的重難點，如何做物理筆記。

當然，教無定法。只要我們在物理教學中不斷探索和學習，勇于實踐和創新，最終必將會調動"潛力生"學習物理的積極性，提高物理學習成績。參考文獻：

[1]宋善炎：《物理教學論》，湖南師范大學出版社

[2]李萍：《讓學生愛上物理 （新課程學習）》山西出版社2013、06