多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

董倉(cāng)金

摘要：如何認(rèn)識(shí)和使用多媒體電腦輔助教學(xué)，讓它在化學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力：首先，從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，多媒體電腦輔助教學(xué)只在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上程度不同地發(fā)揮作用，其次，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)要求體現(xiàn)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)的教學(xué)手段同樣要能達(dá)到體現(xiàn)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)量大、處理準(zhǔn)確迅速，再通過其他媒體的配合，可以起到增加課堂教學(xué)信息密度、提高課堂教學(xué)有效率的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助化學(xué)教學(xué)；難點(diǎn)；重點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0243-01計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。由于計(jì)算機(jī)可以控制各種各樣的信息媒體，在實(shí)際教學(xué)中使用的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的各種模式得到推廣和應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯示了明顯的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段上的革新帶來(lái)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。不過，在使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)不是萬(wàn)能的，在化學(xué)課堂的教學(xué)中，還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)和方法，只是起到一種教學(xué)輔助作用，從中學(xué)階段化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，有些內(nèi)容在化學(xué)教學(xué)中是不能用計(jì)算機(jī)完成的。

如何認(rèn)識(shí)和使用多媒體電腦輔助教學(xué)，讓它在化學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力：

(1)從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，多媒體電腦輔助教學(xué)只在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上程度不同地發(fā)揮作用，并不能完全取代教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。每一節(jié)課的教學(xué)目的與傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該相同。采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等各種信息媒體，是通過計(jì)算機(jī)控制各種媒體輔助教學(xué)，針對(duì)教學(xué)的對(duì)象、目的合理地選取、設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形成優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)過程是通過教材、媒體對(duì)學(xué)生起指導(dǎo)作用；而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是從教師、教材、媒體中獲取知識(shí)，教師與學(xué)生通過媒體體現(xiàn)教學(xué)，整個(gè)過程重視學(xué)生的參與性，而不是教授過程。

使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式有多種，但基本原理相同，離不開利用計(jì)算機(jī)的大容量的存貯能力，準(zhǔn)確無(wú)誤的信息處理能力，邏輯判斷能力，獲取信息和呈現(xiàn)信息的能力，控制、調(diào)節(jié)、呈現(xiàn)、發(fā)送內(nèi)容的方法的能力，運(yùn)行時(shí)與學(xué)生構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)、直接交互式作用的個(gè)別化教學(xué)能力。限于硬件的配置、軟件的開發(fā)要求和教學(xué)需要，較為常用的面向全體學(xué)生的課堂組織教學(xué)模式為"課堂演示型"、"練習(xí)復(fù)習(xí)型"，"交互式教學(xué)型"較少使用；課件的構(gòu)造多為"固定型結(jié)構(gòu)"。

利用多媒體電腦輔助教學(xué)不能違背教學(xué)的基本原則，不能迷信電腦的作用，不做電腦技術(shù)的奴隸，電腦在課堂教學(xué)中的地位，應(yīng)該是定位在教學(xué)過程中的一種工具的位置上，合理地使用電腦這種工具，才能起到教學(xué)中的輔助作用。

(2)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)要求體現(xiàn)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)的教學(xué)手段同樣要能達(dá)到體現(xiàn)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。在45分鐘的教學(xué)過程中，選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間里使用電腦技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用得當(dāng)可以起到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，理解能力和解決問題能力得到提高。如在"原電池"一節(jié)的教學(xué)中，原電池的原理及形成條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，利用電腦模擬技術(shù)，模擬原電池所形成的回路，通過電子轉(zhuǎn)移的流動(dòng)過程，再配以適當(dāng)?shù)囊粜В谟押媒缑嬷型怀鰞蓸O的顯示，負(fù)極上隨著電子的流出，可觀察到鋅的溶解，正極上隨著電子的流入，可觀察到氫氣的放出。使學(xué)生直觀地觀察到電子的運(yùn)動(dòng)、離子在溶液中的變化，有利于認(rèn)識(shí)原電池的原理和形成條件。若同時(shí)運(yùn)用電腦的控制、呈現(xiàn)等功能，顯示實(shí)驗(yàn)要求、觀察步驟，控制演示進(jìn)度及主要內(nèi)容的重現(xiàn)，較好地達(dá)到突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。如能選取各種新型原電池的工作情況，則能夠開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，獲得更全面知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)時(shí)，盡量把非重點(diǎn)內(nèi)容少用電腦技術(shù)處理，或用簡(jiǎn)明語(yǔ)言、明快畫面，以學(xué)生能認(rèn)識(shí)了解為目的。那種把所有教學(xué)環(huán)節(jié)全部用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)的做法是不可取的，不但不能起到體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，而且使多媒體電腦輔助教學(xué)失去意義，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)量大、處理準(zhǔn)確迅速，再通過其他媒體的配合，可以起到增加課堂教學(xué)信息密度、提高課堂教學(xué)有效率的作用。如：高三復(fù)習(xí)"三池"的知識(shí)系統(tǒng)時(shí)，利用多媒體電腦輔助教學(xué)，在一節(jié)課中能很好地解決了由原電池的原理及形成條件為出發(fā)點(diǎn)，用比較分析、歸納綜合電解池、電鍍池與原電池的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)電極反應(yīng)特點(diǎn)、電子流動(dòng)情況、溶液的變化等，可用動(dòng)態(tài)圖形體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、也可用表格式分析異同，總結(jié)歸納出一些規(guī)律性的知識(shí)，例如：使用惰性電極時(shí)陰陽(yáng)離子的放電順序、電極的選用原則等。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更具形象化、動(dòng)態(tài)化，課內(nèi)知識(shí)容量更大，知識(shí)體系集中，學(xué)生的分析綜合能力得到強(qiáng)化。

信息密度是有限度的，它受課堂教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)難度等的影響，一般地在正常教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在4-20個(gè)左右時(shí)已經(jīng)足夠。用多媒體電腦輔助教學(xué)也同樣適用。信息量過多過濫，會(huì)造成無(wú)效信息增加，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，獲取信息的難度過大時(shí)，處理信息的能力減弱，課堂教學(xué)的有效率反而會(huì)降低。

增加信息量的同時(shí)，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里預(yù)留充分的時(shí)間，給學(xué)生以思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，才有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。那種以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的做法，不能突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。

(4)多媒體電腦輔助教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是形象性和動(dòng)感強(qiáng)烈，運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn)模擬中學(xué)階段的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以收到很好效果。還可以讓多媒體電腦輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能，可以使平面形象空間化，靜止圖形動(dòng)態(tài)化，微觀粒子宏觀化。

多媒體電腦輔助教學(xué)使得優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，媒體配合適當(dāng)。可以使課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛比傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的專注性，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞，有效地提高課堂教學(xué)的有效率。