開展實踐活動優化音樂教學

劉永杰

摘要:小學音樂課程標準指出：音樂是實踐性很強的課程，應著重培養學生的音樂運用能力。培養運用能力的主要途徑是開展豐富多彩的音樂活動。本文對此進行了論述。

關鍵詞:音樂教學；實踐活動；開展方法中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0263-01音樂是一門實踐性很強的課程，學生的音樂素養的提高，除了課堂學習外，很大程度取決于綜合實踐活動。積極開展豐富多彩的實踐活動，對促進學生音樂素養的提高具有重要作用。本文僅結合自己的教學實踐，談談開展音樂活動的方法。

1.激發學生熱情，培養活動興趣

1.1讓學生主動參與，產生興趣。在音樂課堂上，學生可以傾聽,可以歌唱,可以演奏,可以寫畫。在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去感受音樂，自己去創造音樂,這是非常重要的。學生應該成為主動參與者,而不能僅僅只是一個聆聽者，如在小學六年級有一節音樂活動課："奔向2008"，我課前要求學生自主搜集材料，學生通過上網,看報,看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個小組同學分別展示自己的成果：演唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》,欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》，展示以"奔向2008"為主題的手抄報等。還在我的倡議下，走進社區宣傳奧運知識，使這節課異彩紛呈，同學們在活動中音樂能力都得到一定的提高。

1.2開展有藝術傾向的游戲活動。創造學生感興趣的藝術活動應當從"游戲"入手，將孩子的娛樂天性轉向用心去"冒險"。音樂原本是充滿樂趣的事，在各種游戲中，會學到多方面的音樂知識。教師要積極鼓勵學生參與各種游戲活動中，并精心設計具有創造性、探索性的游戲。如二年級有一課《螢火蟲》,描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景，歌詞簡單易懂，教學時老師提問學生："螢火蟲像什么?""你想不想做一只螢火蟲啊?"學生會積極模仿螢火蟲飛來飛去,所有學生都動了起來。這時,老師拿出事先準備好的小氣球當成小燈籠，每個學生一只，唱到"螢火蟲,螢火蟲,點起一盞小燈籠",學生就可以舉起小燈籠；"飛到東,飛到西，"時,學生就可以向不同方向飛去；"好象星星滿天空"時,學生高高舉起小燈籠，氣球滿天飛舞，特別好看。在學生興奮地表演時，老師適當播放歌曲，學生很快就掌握了旋律。這樣，同學們在做游戲的過程中學會了一首歌，教學任務也順利完成。

2.鼓勵自主、合作、探究，增強活動效果

新《課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體，音樂課程必須根據學生的身心發展和音樂學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

2.1開展自主性音樂實踐活動。在音樂教學中，要以學生為中心，開展多元化的教學活動，結合學生直接參與教學的機會，以實現學生自主的學，主動的學，創造性的學，使學生真正成為自主學習的主人，成為音樂課堂的主人。比如小學四年級音樂課《秧歌舞》，描寫人們邊歌邊舞的歡快情景。秧歌在東北是喜聞樂見的民間舞蹈。課堂上，教師提問：你們會扭秧歌嗎？同學們都會，并立即手舞足蹈起來。此時，老師和同學一起舞蹈，而配樂就是要學的這首歌曲。在教師有意識的安排中，學生自主完成了教師設計的教學任務。

2.2開展合作性音樂實踐活動。新課標指出：在音樂實踐活動中，要培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。合作學習要求小組成員集體參與，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度。葉圣陶指出：什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關的想法。為了有效地開展小組活動，增強小組合作的效果，教師應注重培養學生合作的習慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》，教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循"組間同質，組內異質，優勢互補"的原則，把學優生學困生綜合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學習才能發揮其作用，達到了教師與學生之間、學生與學生之間相互支持、配合，促進了情感的交流。

2.3開展探究性的音樂活動。探究性學習是指在教師的引導下，學生自主參與學習，并獲得知識。在開放性的現實情景中主動探究，親自體驗，從而培養學生的創新意識和創造能力。探究性學習把學習的主動權還給學生，更大程度上給學生以學習的自由。如在四年級音樂課《鈴兒響叮當》中，學生在自主學習歌詞之后，教師提問：你都在哪里聽過這支歌曲？學生會紛紛說出各種渠道：有的是碟，有的是電視，有的是動畫片。然后，讓學生合作探究這首歌曲，看誰學得好，看誰合作得好；學到一定程度時，再拿出各種樂器，讓學生自由配樂，進行實踐探究；最后，歌曲圓滿結束后，可以提問學生：你都有哪些體會，可以說一說嗎？孩子們會說出許多你想不到的話來，有的孩子還會動手畫起來。這樣的學習會促進學生能力的有效發展。

總之，開展音樂實踐活動，有助于激發學生對音樂的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達到促進身心和諧發展的目的。對此，我們應努力進行研究與探索。