體育教學實施素質教育初探

張金波

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0266-01當前學校體育正在全面推行素質教育， 作為教育的重要組織部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。

如何在體育教學中實施素質教育，促進學生全面發展，我們不訪從以下幾個方面進行探討：

1.思想品德教育應貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義丶集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強，團結進取，活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范，遵紀守法。

2.注重"兩全"大面積提高教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質，接受能力，個性差異，隱形適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理，生理需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進學生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充學習內容，增加練習難度，提高要求，并對他們進行超前學習；對后進學生進行個別輔導，再練習方法，難度上進行簡化，但在練習次數和時間上進行強化，給他們的信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性，我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體能和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在"懂丶會丶樂"這三個體育效應中，"懂"和"樂"是薄弱的環節。因此我們在體育教學中，必須在"懂"和"樂"上下功夫。教師要根據教材情況，結合身心特點，選擇"發現式""問題式"等新穎多變的教學方法和形式，讓學生起動腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。"懂"了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥的 教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是"樂"學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥，艱苦，不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球。最后采用目標教學法讓學生自己制定努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組織進行相互競爭，相互鼓勵，這樣的學習興趣高，學習效果好。

3.挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由"身體美"和"運動美"兩部分組成.身體美是人體健康的身體所顯示出的美，它是由機體良好的心理和生理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育運動中變現出來的美，它包括動作美丶環境美丶行為美丶競技美丶器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質丶塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀點，培養身心將康和全面發展。 體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響，教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心理，高尚的情操，文明的語言，誠懇的態度，優雅態勢，整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象。做到自身形象和教學內容的統一。

4.改革傳統教學模式，注重學生體育意識的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養 。實施素質教育，必須以學生的活動為主充分發揮學生的主體作用和主動精神，變"要我學"為"我要學"讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育學習的最終目標是"教,是為了不要教"。因為體育教學要滿足學生的興趣和愛好，培養學生的體育意識和體育能力。如以足球學習為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成"要我健身"→"我要健身"→"我會健身"過程的轉變。又如在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解"極點"以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生即鍛煉身體又學習知識并且啟發引導學生自己去思考，去實踐丶去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

5.改革課外體育活動發揮學生的特長

素質教育具有鮮明個性化的特征，是有效引導學生發展自己的興趣，愛好特長，自主性獨立性，創造性的過程。體育教學的完整過程應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃，要求，自身興趣，愛好進行各種體育項目的練習。教師在必要時進行示范指導，總結。課外活動的組織形成，應采用選擇性自由組合的形成。根據學校現有條件，學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動的項目,采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段，難度，練習伙伴，創設自主練習的氛圍聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的興趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的"選手競賽"為現在的群體競賽，擴大參賽人員讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能，活動能力和責任心強，技術水平高的同學擔任競賽的組織工作由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于我們廣大體育教師進一步探討。