技工學(xué)校工藝課改革初探

摘要：本文從技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程中最為重要的課程機(jī)械加工工藝和技工學(xué)校一直以來的傳統(tǒng)的教學(xué)方法入手，論證了一種新的教學(xué)方法：充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用各種制圖軟件，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)校的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)方法;工藝課;多媒體教學(xué)中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0297-011.學(xué)校教學(xué)改革工作的整體設(shè)計(jì)

貴航高級(jí)技工學(xué)校2010年春季班進(jìn)校后，學(xué)校為了進(jìn)一步提高學(xué)校的的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，堅(jiān)持學(xué)校以學(xué)生為中心的辦學(xué)方針，將春季班定為學(xué)校的教學(xué)改革試點(diǎn)班，這一任務(wù)交給了學(xué)校科技辦，本人受命參與了這一具有一定難度和趣味的工作，科技辦從整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)管理，教學(xué)實(shí)施、教學(xué)監(jiān)督與檢查等諸多工作進(jìn)行了全程的設(shè)計(jì)和跟蹤，將學(xué)生進(jìn)校后先在小河校區(qū)進(jìn)行為時(shí)一年的理論教學(xué)課教學(xué)改為學(xué)生一進(jìn)校就在扎佐校區(qū)，進(jìn)行十周一倒的理論教學(xué)的實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)方式， 對(duì)所開課程進(jìn)行了精心挑選，對(duì)擔(dān)任這些課程的教師進(jìn)行合理安排，課程安排中加重了德育課和制圖課的教學(xué)份量，德育課和制圖課每學(xué)期都有，每周都有，而且要求每位參與教學(xué)的教師，在自己的講授內(nèi)容中加進(jìn)德育教學(xué)內(nèi)容，所有科目的教師講課形式為：理論課教學(xué)的內(nèi)容不一定在教室，可以在實(shí)習(xí)場(chǎng)所，可以在多媒體教室，充分利用電腦ppt課件，利用各種教學(xué)視頻，實(shí)操訓(xùn)練教師也可在教室講解一些實(shí)操訓(xùn)練中遇到的理論上的問題，教學(xué)改革過程中定期對(duì)改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的要求和反饋對(duì)教學(xué)改革計(jì)劃進(jìn)行修正和完善，在教學(xué)實(shí)施中實(shí)行寓教于樂，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變一貫的教師主動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)，到目前為止教學(xué)改革工作已初見成效。

2.目前為止的教學(xué)效果

2011年前十周學(xué)校舉行的學(xué)生技能比武中，兩個(gè)當(dāng)時(shí)正在實(shí)習(xí)的班級(jí)中，一個(gè)中級(jí)鉗焊班的學(xué)生張勝文，一個(gè)中級(jí)技加班的學(xué)生劉文丹，分別取得了鉗工和磨工第一名的好成績(jī)，每十周在上理論課的班級(jí)都能做到：上課出勤率幾乎100%，上課時(shí)間無(wú)人睡覺，無(wú)人講話，所開科目中補(bǔ)考的學(xué)生幾乎為0，高技機(jī)加班的工藝課，全班二十三個(gè)學(xué)生，通過十周的教學(xué)完成了每人一個(gè)中等難度零件的工藝規(guī)程的編制，完成了一個(gè)專用夾具的設(shè)計(jì)工作，每位學(xué)生的設(shè)計(jì)課題均不同，所有學(xué)生均完成了課題要求的一本工藝規(guī)程，一個(gè)專用夾具的設(shè)計(jì)裝配圖，構(gòu)成夾具的主要零件圖，通過對(duì)該班的工藝課的改革教學(xué)后，學(xué)生基本上掌握了工藝的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固了制圖知識(shí)，學(xué)習(xí)了夾具相關(guān)知識(shí)，理解了材料的相關(guān)要求，復(fù)習(xí)和應(yīng)用了公差，刀具、工程力學(xué)、各工種工藝學(xué)的相關(guān)知識(shí)，真正做到了學(xué)以至用。讓以上知識(shí)能夠盡可能多的印在學(xué)生腦海中。

3.春季高級(jí)機(jī)加班工藝課改革的具體做法

傳統(tǒng)的理論課教學(xué)方法：工藝課教材選定，制定書面教學(xué)計(jì)劃，每周六節(jié)或八節(jié)課，教師講課、學(xué)生作業(yè)，教師提問，期末復(fù)習(xí)，考試，教師判卷，一名教師計(jì)劃、教學(xué)、復(fù)習(xí)、監(jiān)考、判卷，全部一個(gè)人做完，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)完全可以由這名教師決定，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，某些課程補(bǔ)考面積很大，學(xué)生經(jīng)過這一過程后，基本上都只是應(yīng)付了考試，真正學(xué)到心中、腦海的知識(shí)并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，一些老師也只是走完程序而已，此次春季班高級(jí)技加班的工藝課改革的第一切入點(diǎn)就是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師要我學(xué)為我要老師教我學(xué)，此次教學(xué)任務(wù)由兩名教師共同完成，我們從歷年學(xué)校高級(jí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的幾百個(gè)零件中篩選出了具有一定代表性的難度適中的二十三個(gè)機(jī)器零件，將這些零件的2D圖也就是傳統(tǒng)的三視圖安排給該班的二十三名學(xué)生，在教學(xué)準(zhǔn)備階段教師利用proe軟件將這些零件圖由兩2D變?yōu)?D，變?yōu)橐粋€(gè)從各個(gè)視角都可以觀看的立體圖，第一周就給學(xué)生下達(dá)工藝課內(nèi)容及任務(wù)：按抽簽的方式將二十三個(gè)零件圖分給二十三名學(xué)生，要求學(xué)生自行繪制一張零件圖，看懂零件圖所表達(dá)零件空間形狀，兩周后教師將學(xué)生課題圖的立體圖給學(xué)生看，下面一個(gè)零件的2D圖和3D圖：

從第一周開始到第六周學(xué)生要完成所領(lǐng)零件的工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)，就必須應(yīng)用所學(xué)的制圖知識(shí)，公差知識(shí)，金屬材料知識(shí)，刀具知識(shí)，教師在這一教學(xué)過程中在適時(shí)地進(jìn)行工藝課的講授，講授機(jī)械加工中各工種的工藝特點(diǎn)，所能完成的加工形面，加工內(nèi)容，講授工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)方法和關(guān)于工藝、工序，工步，設(shè)備，刀具等內(nèi)容。第七周開始，學(xué)生根據(jù)教師的指定，完成自己零件的某一工序的專用夾具的設(shè)計(jì)，為了完成這一任務(wù)，學(xué)生就必須掌握夾具的相關(guān)知識(shí)，如夾具的定位，夾緊，與機(jī)床的聯(lián)接，夾具的各種輔助結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的夾具，就共性的問題集中進(jìn)行講解，個(gè)性問題專門由一名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程為：每周十節(jié)課，共九周，共九十節(jié)課，后又根據(jù)情況進(jìn)行了調(diào)整，用第十一周和第十二周兩周整周的時(shí)間進(jìn)行集中教學(xué)，共十天，在夾具設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師設(shè)計(jì)了一些具有一定代表性的夾具立體圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，下面是其中的兩個(gè)夾具立體圖：

在這一教學(xué)過程中，教師還帶學(xué)生到實(shí)習(xí)廠進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，觀看講解夾具與機(jī)床的聯(lián)接方式，給學(xué)生觀看真實(shí)的夾具，利用學(xué)校多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，增加學(xué)生的感性知識(shí)，通過這一個(gè)教學(xué)過程，我們認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了夾具設(shè)計(jì)的知識(shí)，鞏固了制圖課的裝配圖的畫法，加強(qiáng)了金屬材料，公差，工程力學(xué)等課程的學(xué)習(xí)效果，這一過程中，基本上做到了每一位學(xué)生都能主動(dòng)向教師請(qǐng)教，做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和完成的兩個(gè)任務(wù)的質(zhì)量給出學(xué)生的最終成績(jī)，從這一個(gè)班的任務(wù)完成情況來看，學(xué)習(xí)效果超過了普通教學(xué)模式的教學(xué)。

4.再次改進(jìn)的方向

(1)爭(zhēng)取讓其他科也能向工藝課的改進(jìn)方向靠近，明確一個(gè)任務(wù)， 讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)去完成;(2)如有條件可讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，包括零件圖和裝配圖;(3)教學(xué)形式可更加靈活多樣，生動(dòng)活潑，增加教學(xué)的趣味性，理論課可半天在教室，半天在車間、工廠，實(shí)操課也可在現(xiàn)場(chǎng)架起黑板進(jìn)行講解;(4)更多地利用電腦投影儀進(jìn)行教學(xué)，教師課件可向三維和動(dòng)畫方向發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

左勇，貴航高級(jí)技工學(xué)校教務(wù)處，長(zhǎng)期從事學(xué)校的機(jī)械加工相關(guān)專業(yè)的理論和實(shí)操教學(xué)，參加學(xué)校歷年的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯工作。