如何構建初中語文和諧課堂

朱小娟

摘要：和諧的課堂氛圍有利于提高教學效率，有利于促進師生關系的發展。創造和諧的課堂人際關系，就是要讓學生的思維得到自由發展；創造和諧的課堂氣氛，就是要讓學生的情感活躍起來；創造和諧的課堂，就是要營造"民主平等"的和諧師生關系，營造一種"自由開放"的和諧學習氛圍。本文主要就初中語文和諧課堂的構建問題發表自己的淺見。

關鍵詞：初中;語文;和諧課堂中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0110-011.構建初中語文和諧課堂的意義

1.1有助于學生個體自我全面發展和健康成長。新課標指出：初中階段的語文教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足心智和情感態度的發展需求，以及初中畢業生升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，初中階段的語文教育具有多重的人文和社會意義。而在和諧的課堂教育教學中，學生接受文化的教育，文明風尚的感染，潛移默化地養成良好的品格，能促進心智、情感態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

1.2有助于構建和諧的師生關系。心理學研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。在和諧的課堂中，教師以自己的體態語言在舉手投足間表現出對學生由衷的熱愛和鼓勵，會在師生間營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氣氛，這將大大激發學生愉快的情感，使學生樂于開口，積極投入學習中，從而形成和諧、融洽的師生關系，充分調動學生學習的積極性。

1.3有利于創建高效課堂。在實施和諧課堂的教育過程中，建立新型的人際關系尤為重要。建立良好的師生關系，首先要在師生之間樹立民主平等思想。實現師生民主平等，教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，如果老師在課堂上多一些微笑，多一些鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持"無錯原則"，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。只有這樣學生才會主動地、積極地參與學習過程，而不是被動地、消極地成為接受知識的容器。讓他們在平等的基礎上合作學習，促進彼此之間關系的和諧發展，從而提高課堂效率。

1.4有助于和諧社會的創建。課堂是學校的縮影，學校是社會的縮影。和諧的環境有助于學生養成良好的思想品格，提高道德素養。青少年學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高青少年思想道德素質，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。青少年的道德素養提高了，社會和諧發展才能持續進行。

2.如何構建初中語文和諧課堂

2.1建立和諧的師生關系。在和諧課堂中，反對教師"霸權"的傾向，而致力于建立一種民主平等的師生關系，民主平等是現代師生關系的核心要求，是和諧課堂的基本特征，是師生達到和諧發展的基礎。這里關鍵在于要樹立起教育民主的思想，這就要求教師首先要承認學生作為"人"的價值，然后要尊重學生的"人格"，讓學生在"和諧課堂"中，自由充分地發現自己，意識到自己的存在，感受到自己的價值，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感。

2.2營造自由開放的學習氛圍 。在課堂中，反對學生"盲從"的傾向，倡導教師努力營造一種自由開放的學習氛圍，充分尊重學生的個性差異，承認學生發展的差異，重視學生個性的張揚，以此來引導和改變學生盲目從眾的學習行為。只有營造一種"自由"的學習氛圍，學生的個性和智慧才能得到充分的表現與釋放，只有營造一種"開放"的學習氛圍，學生的潛能和才氣才能得到最好的提升與發展。

2.3采取有效的教學手段。現代教學的教學手段不斷地創新，特別把計算機技術引進了課堂。計算機輔助教學，能較好處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。

2.4樹立以學生為主體的觀念。學生應該是課堂教學的主角。每個學生都是具有獨立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎，自己的思想和行動規律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養，這是別人不能代替，也不能改變的。

2.5提高教師文學素養迫在眉睫。無疑，多讀書，讀好書是提高教師文學素養的一個重要途徑。俗話說要給學生一杯水，教師要有一桶水。我們要求學生每學年至少要讀二、三部整本的文學名著。那我們自己每學年也至少應讀二、三部文學名著。否則，我們怎么有底氣去面對自己的課堂。當你讀了《冰心作品集》、《朱自清散文集》、《畢淑敏作品集》、《余光中詩選》、《毛澤東詩詞全解》、《魯迅小說精選》、等名家名作，你再來教讀課文《小橘燈》《背影》《春》《提醒幸福》《鄉愁》《沁園春o雪》《孔乙己》等就會有得心應手、游刃有余的感覺，否則，必然會有捉襟見肘的尷尬。

3.總結

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的語文課堂就是一個和睦的大家庭，讓愛充斥其中。和諧是心智的交流，心靈的滋養，靈性的啟迪；和諧是師生關系的潤滑劑，學生學習的助推劑，消除生生之間障礙的清潔劑，提高課堂效率的催化劑。這就是我們所要追求的充滿和諧的語文課堂，學生會在課堂上充分享受學習的樂趣，品味學習的美，體驗學習的魅力。參考文獻：

[1]朱泰林.淺談如何構建初中語文和諧課堂[J],中學教學參考?語英版，2013（08）

[2]張艷華.淺談初中語文課堂教學中的和諧溝通[J],成功（教育），2013（06）

[3]王麗嬌.論初中語文課堂中師生的和諧交往[J],青年文學家，2013（03）

作者簡介：

朱小娟（1985-）女 ， 籍貫：甘肅平涼，工作單位：羅漢洞中學，學歷：本科，職稱：中教二級，研究方向：中學語文。