淺議農(nóng)村低年級口語交際教學(xué)策略

陳聰慧

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0115-02口語交際教學(xué)是老師引導(dǎo)學(xué)生在口語交際活動中，規(guī)范口語表達(dá)、提高口語交際能力、培養(yǎng)口語交際素養(yǎng)的教學(xué)。現(xiàn)行教材有關(guān)口語交際的話題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行精心的選擇和安排，在緊扣專題內(nèi)容的同時，努力貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生有話可說、有話想說創(chuàng)造了有利條件。因此，教學(xué)時，教師必須根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)牟呗裕钣媒滩模瑒?chuàng)設(shè)情境，努力提高口語交際的教學(xué)效率。本人認(rèn)為可以采取以下幾種教學(xué)策略。

1.培養(yǎng)膽量

心理學(xué)研究表明，要提高學(xué)生的口語交際能力，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會心情舒暢，思維活躍，才能敢想敢說。但是，教師有時候會有這樣的遭遇：平時幾個學(xué)生聊天的時候有說有笑，有說不完的話，但到了課堂上往往噤若寒蟬，不敢發(fā)言，或發(fā)言時結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意，而有的老師往往會對學(xué)生的發(fā)言下個"好"、"差"的判斷，這樣就會讓學(xué)生思前慮后，不敢暢所欲言了。為了打破這個怪圈，讓學(xué)生敢開口、想開口，這是進(jìn)行口語訓(xùn)練的前提。在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生營造一種輕松、活潑、愉快的語言環(huán)境，建立和諧平等的師生關(guān)系，從根本上消除學(xué)生口語交際的心理障礙。首先對學(xué)生要多一份賞識。在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定，即使是說得不太好的，也不訓(xùn)斥，還會從另一方面找出其優(yōu)點(diǎn)，比如"你的聲音真響亮"、"你的普通話說得真標(biāo)準(zhǔn)"等，給每一個發(fā)言的同學(xué)以不同的鼓勵。……