激發數學興趣提高課堂效益

張金中

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0178-01興趣是最好的老師。皮亞杰指出："兒童的活動受興趣和需要的支配。"心理學研究成果也表明：興趣是學生學習活動中最活躍、最現實、最直接的成分，其他成分統統要轉化為興趣，以興趣的形式發揮作用。調動學生積極性，激發學生的學習興趣，學生養成勤于學習善于思考的習慣，這是教法改革的關鍵。"本文結合小學數學談一下如何激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效益。

1.加強教師理論學習，提高教學綜合素質

1.1愛崗敬業，不斷加強教學理論修養。作為教師，只有對這一崗位傾注了熱愛和真誠，才會產生來自內心的動力，去努力搞好教學。教師作為一個現代職業，它的一個關鍵特征就是以知識為基礎的持續改進。因為學校教育還沒有很好地建立在專業知識的基礎上：教師的教學水平在很大程度上取決于個人經驗和記憶，教育改革常常著眼于挑選挑選和推廣"名師"的教學經驗；學校教育作為一個職業很少有意識地反思和發現自己的專業知識的局限，似乎不管什么要教的新內容都可以教。⑥因此，教師在愛崗敬業的前提下，應該不斷加強教育理論修養，掌握有助于提高課堂教學效率的教育學、心理學等理論知識，為提高教學方法和技能打下理論基礎。

1.2注重修養，做一個學生喜歡的老師。師德是教學素質的核心，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，學生對課堂的喜愛往往是從對教師的喜歡開始的。受到學生歡迎的教師在教學上具有更高的效能感，會影響教師的活動、努力和教學的堅持性。高教學效能感的教師可以提高學生的學習動機，他們的贊賞多于批評，對學生給予持續的幫助，更能提高學生的學習成績。另外，高效能的教師對學生的期望更高，更具耐心，這在教學中是極其重要的，能夠在舉手投足之間給予學生更加積極的暗示，有助于實現皮格馬利翁效應。

2.激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

2.1關愛學生．創設平等和諧的教學氛圍。只有建立良好的師生關系。才能創設平等和諧的教學氛圍。別林斯基曾說："愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。"教師是師生關系的主導方面，因此只有對學生充滿尊重、關心和信任、期待。以一顆愛心包容學生，才能得到學生給予老師的相應的積極的情感回報。"親其師，信其道，樂其學。"當學生的這種情感達到一定程度時，就會產生情感的遷移，從而對其學習興趣產生積極的影響。創造和諧的教學氛圍，教師不僅要在認識上展開充分思維．而且要在情感上與學生進行交流。首先要理解學生，學會換位思考，多站在學生的角度去考慮問題，關心學生的興趣、愛好和要求。教師要認識到學生才是學習的主體，要主動地去配合學生。其次要善于用語言與學生交流。請學生回答問題要用鼓勵性和期待性的語言建立學生的信心，激起學生的欲望；對學生的成績應用及時、肯定和贊揚性的語言加以評價；學生出現錯誤時要用諒解性的語言加以引導。最后要學會使用體態語言與學生交流。期待的目光、會心的微笑、翹起大拇指等，往往能起到此時無聲勝有聲的效果。總之，教師要有一顆愛心，善于與學生交流，讓學生時刻感到老師的愛護、關注和期望，這種和諧的氣氛必然會激起學生濃厚的學習興趣。

2.2激趣入題．敲好開課第一錘。良好的開端是成功的一半。一節成功的數學課，必須一開始就緊緊抓住學生的心，使其注意和興趣一下子集中到學習上來。激趣人題，往往通過創設各種情境來實現。其具體運用在實踐中千變萬化，沒有定法。但好的方法必須具備新穎、巧妙、有趣與教學內容密切相關的特點。下面以實例加以說明。

2.3動手操作。讓學生主動探索。好奇是兒童的天性。小學生好奇心強，對動手操作興趣濃厚。因此小學數學教材中幾何初步知識的教學。大多可以把教具變為學具，讓學生自己動手操作。通過自身實踐。探索各種形體的特征及元素的計算方法，從而直接感受到探索發現的快樂。例如，可以讓學生通過對折長方形紙片，探索長方形對邊相等特征；讓學生對折圓形紙片，探索圓的直徑有無數條的特征及直徑與半徑的關系。像三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，長方體、正方體、圓柱體的體積公式，部可以在老師引導下讓學生動手操作，得出結論。動手操作充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的學習興趣，而且能有力地促進學生創造性思維的發展。除幾何初步知識外，小學數學教材中還有很多內容適合動手操作，如各種數量的教學、低年級計算教學等。

2.4新穎有趣．練習設計獨具匠心。練習是數學教學的重要一環。只有通過必要的練習才能使學到的知識得到鞏固和加深，數學技能逐步形成，數學能力得以提高。但大量的無效練習必然會加重學生負擔，使學生產生厭學情緒。因此教師應該多用心思，設計出新穎、有趣、高效的練習，以適應素質教學的需要。在教學中教師可以通過游戲、競賽等形式組織練習，以增強趣味性。如8的組成的練習可采用"擊掌組成8"和"數學娃娃找朋友組成8"的游戲，計算練習時可采用"搶紅旗"的競賽形式組織。練習設計最主要的方面是練習內容的設計。老師可以創設多種情境，使數學問題與學生熟悉的生活情境、小動物、卡通形象及學生自身等聯系起來。如學質數和合數時"請學號是質數的同學起立。請學號既不是質數也不是合數的同學到講臺上來"。另外，練習設計還要具有開放性，以利于學生的思維發展。實踐證明。新穎有趣的練習設計，可以充分調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。

3.提高數學教學效率的總結與展望

學習是一個發現的過程，由事實過渡到概括性的結論，是一個激動人心、充滿情感的時刻，就好比是學生攀上了一個高峰，為取得勝利而滿懷喜悅。只有不斷引導學生實現這種提高，幫助學生"攀上高峰"，使他們成為"思想家"和"發現者"，才能有效激發學生的學習興趣。

要激發學生的興趣，就要求教師充分準備，以10倍、20倍與課堂內容相關的知識量來準備教學，不局限于死板的、規定好的思路，隨時變換教學方式。通過培養學生的興趣，有效遏制學生上課走神、不專心等問題，從而提高數學課堂教學的效率。