"任務驅動"在信息技術教學中的合理運用

田桂萍

摘要："任務驅動"是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學法，在具體教學過程中，要求教師應將大量時間留給學生，引導學生帶著任務進行研究性學習。本文對任務驅動在教學中的合理運用進行了闡述。

關鍵詞：信息技術課；任務驅動；設計；操作；層次中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0179-01信息技術課是一門實踐性很強、具有明顯的時代發展特點的課程。"任務驅動"是建立在建構主義教學理論基礎上，便于學生循序漸進地學習信息技術的理論知識和操作技能的一種方法。在信息技術課中運用"任務驅動"的目的是讓學生自主探索問題，并在完成"任務"過程中，培養提出問題、分析問題、解決問題的能力。本文僅對"任務驅動"教學法的合理運用談幾點粗淺的認識。

1.任務驅動教學模式

建構主義理論認為知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得的。學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合,讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習,以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。

任務驅動教學模式就是在建構主義理論和"學生為主體,教師為主導"的教學理論指導下,教師創設生動情景,激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望,以一個明確的任務作為目標,學生通過對任務進行分析、討論明確它大體涉及哪些知識,并找出其中的新知識,然后在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法。……