高中數學"課外合作學習"的理論淺探

陳麗

摘要：數學課長期按傳統的集體講授，學生獨立練習的教學方式進行，多數學困生不能得到及時有效的幫助，造成班級學生兩極分化，最終使一些學困生對學習數學完全喪失信心。在數學課外學習過程中開展有效的小組合作學習活動，提高了學生學習數學的自信心和積極性，培養了學生的創新精神和實踐合作能力，促進了學生自主地發展；同時也提高了教師優化師生關系的能力，促使教師與學生一起成長，可以全面提高數學教學質量。

關鍵詞：數學；課外；合作學習中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0192-01"吾日三省吾身"是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達。新課程標準頒布，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發展指明了道路，作為教師的我們，須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，我從事高中數學教學已有一段時間，在教學中，經歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課外合作教學組織，其間不乏出現各種思維的碰撞，而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對高中數學教學的思考， 我覺得，利用好課外時間進行合作學習，是融洽師生關系，提高學生成績的一個重要途徑。下面，我就談一下我在工作過程中的具體做法：

1.中學數學課外實施小組合作教學步驟

1.1建立合作小組并做好組員分工。建立合作學習小組是合作學習的前提和基礎。合作學習的分組原則是達到小組間水平相似，在組建合作學習小組時，首先尊重學生自己的意愿，以4-6人為一組，按性別、學習成績好、中、差搭配，讓學生先進行自由組合。……