淺析初中體育課堂教學(xué)的有效策略

鄒竹

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0251-01對(duì)于當(dāng)前的教育工作者來(lái)說(shuō)："新課改""素質(zhì)教育""減負(fù)"這些名詞并不陌生，但真正落到實(shí)處、按課改要求實(shí)施教學(xué)的并不多。隨著新課程改革工作的逐漸深入，"問(wèn)題"也越來(lái)越多，特別是課堂教學(xué)的有效性成了主要討論問(wèn)題之一。如何結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性是我們近一時(shí)期討論的主要課題。正確地理解和掌握課堂教學(xué)有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中的體育課堂教學(xué)有效性提高有哪些策略，怎樣才能使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔畜w育課堂教學(xué)的有效策略，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.教師要熱愛(ài)自已的工作和學(xué)生

熱愛(ài)教師工作是成為優(yōu)秀教師和提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提。實(shí)際上，不論從事何種工作，要想干出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，都必須具備一項(xiàng)基本素質(zhì)，那就是熱愛(ài)自己所從事的工作。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要重視自己的職業(yè)，這是做好工作的前提。對(duì)一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)教師充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作在社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步中的重要作用和崇高地位時(shí)，教師才能真切地感到自己所從事的工作是"太陽(yáng)底下最榮耀的事業(yè)"。教師一直被稱為"人類(lèi)靈魂的工程師"，而體育教師更是學(xué)生思想和體魄的發(fā)動(dòng)機(jī)，決定了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展水平，其情感在很大程度上影響著學(xué)生的心理，思想健康的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。學(xué)生對(duì)體育教師不只是"聽(tīng)其言而信其道"，更重要的是"觀其行而親其人"，一個(gè)情感把握不好的教師，一個(gè)賞罰不公的教師，一個(gè)冷漠無(wú)情的教師，一個(gè)過(guò)于嚴(yán)厲的教師，都會(huì)使學(xué)生的情緒困擾，產(chǎn)生一定的思想包袱。

2.提高自身的綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣高漲能起到事半功倍的效果，因此，教師不管是哪一科都要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的形象、氣質(zhì)、語(yǔ)言、態(tài)度，是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。作為一名體育教師，應(yīng)該精神飽滿、聲音洪亮、口令清晰、示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)時(shí)刻刻作為學(xué)生的榜樣，不要把自己的待遇放在嘴邊，教師的職業(yè)是神圣的，必要時(shí)要有犧牲精神。教師上課應(yīng)該用形象生動(dòng)、有感染力、有朝氣的語(yǔ)言，切忌上課態(tài)度死板、厚此薄彼、行為粗暴，那么課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉的像潭死水，不利于教師組織課堂教學(xué)，就調(diào)不動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教師在課堂上應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，只有讓學(xué)生去自己體會(huì)、摸索，發(fā)揮他們的主體性，來(lái)激發(fā)他們求知的熱情。

3.了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣,是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生,研究分析學(xué)生的不同年齡、個(gè)性、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素。一般說(shuō)來(lái),初中學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新異的刺激所吸引;初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久,注意范圍也有所擴(kuò)大,他們能比較集中和持久地注意他們所要學(xué)習(xí)和面對(duì)的問(wèn)題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對(duì)性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善,智力水平迅速發(fā)展,認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題的能力逐漸提高,思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮;但他們?cè)诘乃伎己吞幚韱?wèn)題時(shí),容易感情用事,主觀臆想易占優(yōu)勢(shì)。這就形成了他們易沖動(dòng)、易走極端,易表現(xiàn)自己;容易造成傷害事故和錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作動(dòng)力定型;因此,在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段,激勵(lì)他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩?dòng)作的要領(lǐng),有目的的去完成每個(gè)練習(xí)。另外,教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個(gè)性差異,這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段,達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦,膽子小、反應(yīng)慢,往往在練習(xí)中力不從心。對(duì)待這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中,哪怕是少許或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)自我表現(xiàn),懷有高人一等的心理,情緒表現(xiàn)的比較激烈,波動(dòng)性大,對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)少表?yè)P(yáng),多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長(zhǎng),做好每一個(gè)練習(xí),培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì),使他們?cè)诓粩嗫朔щy的練習(xí)中,增強(qiáng)意志,精益求精,從而更好地完成技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

4.提高體育課堂教學(xué)有效性的途徑——有效練習(xí)反饋

體育課是通過(guò)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。有效地練習(xí)，一方面可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面還是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。課堂教學(xué)的有效性能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時(shí)，練習(xí)要富有方法性。體育課程中之所以增加了一項(xiàng)任務(wù)，就是因?yàn)轶w育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，并且學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習(xí)方案。

5.提高體育課堂教學(xué)有效性的舉措——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。現(xiàn)在這兩種評(píng)價(jià)方法由于各自的優(yōu)勢(shì)正走向兼容。評(píng)價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平參差不齊，因而自評(píng)與互評(píng)的結(jié)果差別很大，所以我們最好不要把自評(píng)與互評(píng)成績(jī)直接進(jìn)入教師評(píng)定中。可以將教師的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)價(jià)成績(jī)，將自評(píng)與互評(píng)成績(jī)列入學(xué)生成長(zhǎng)記錄與學(xué)生成績(jī)單上。另外，教師也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)出現(xiàn)偏差。

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們一定要立足于平常教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，面向全體學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)"學(xué)生利益最大化"多作一些務(wù)實(shí)的探究。只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才有效率，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)得到真正的發(fā)展，新課程改革的步伐也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。