淺談巧記歷史要點的一種小方法

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0296-02歷史是一門古老而悠久的學科，發生在過去、知識點繁雜、內容磅礴、線索浩如煙海，對于這樣一門學科，在學習的過程中，記憶是必不可少的步驟，尤其對于高中階段的學生而言更為重要。而如何記憶？這也成了困擾很多學生的最大難題，很多學生往往都是單憑死記硬背的方法，這不但沒能收到良好的效果，反而只會背了后面忘前面，看了前面又忘后面，結果總是顧此失彼、事倍功半；從而也導致很多學生討厭記憶、害怕記憶，甚至畏懼這門學科。而有什么方法既能增強興趣，同時又能提高記憶效果呢？記得有位名人就曾說過："最有價值的知識就是關于方法的知識"，所以這也成了筆者在教學過程中一直留意、思考的問題。本文就將談談在歷史教學過程中，總結出的采用數字將相關要點串聯、比較，來增強興趣，提高記憶的一種小方法。通過嘗試發現這一方法不僅能激發學生的潛能、培養興趣，取得很好的記憶效果，同時還能起到如下一些作用。

1.簡化概念、化難為易

在高中的歷史教學中，有一些概念是比較抽象、生硬的，恰恰它們也是學生最頭疼的，而用數字串聯這一概念的相關要點后，內容就會被簡化、抽象被化具體。同時，知識點被分解為幾個部分后，又能顯示出它們之間的聯系性，難度也被大大降低。例如，"專制主義中央集權制度"這個概念就是高中歷史教學中一個非常重要的概念，并且貫穿于古代中國政治史的學習過程中，要準確的掌握它并非易事，更何況還需將其記憶下來。"專制主義中央集權制度"包括"專制主義"和"中央集權"兩個概念；其中"專制主義"，是就中央的決策方式而言，而"中央集權"又是就中央與地方的關系而言，兩者具體又還包括很多內容。可見這一概念是既抽象又復雜，如果能用一定的方法將其分解，并能將其內涵簡化，學生記憶起來效果自然就好得多了。例如：可以這樣讓學生去記憶秦朝時的"專制主義中央集權制度"，并告訴學生這個概念包含1、2、3條內容：(1)一個核心：這就是"皇權至上、權力高度集中。"(2)兩個內涵，專制主義中央集權包含"專制主義（君主專制）和中央集權兩部分內涵。"(3)三個特點，相比早期中國政治，秦朝專制主義中央集權具有"最高統治者絕對權威的樹立；官僚體系取代宗法貴族體系；官吏任免制取代世卿世祿制的特點。"

再如，"毛澤東思想"這個概念，也是高中歷史中一個非常重要的概念，其內容所包含的要點也較多，學生在學習理解的過程中也容易出現誤區。同樣，我們也可以運用類似的方法，將其內涵整合為1、2、3條內容：(1)一個注意，毛澤東思想"并非毛澤東同志個人的思想，而是以毛澤東為主要代表的中國共產黨人集體智慧的結晶。"(2)兩個階段，毛澤東思想的形成包含"新民主主義革命時期和新中國成立后兩個時期。"(3)三個內涵，包含"工農武裝割據思想、新民主主義理論、和社會主義革命與建設三大理論。"

2.理清脈絡、鏈接知識

歷史都是通過一件件具體事件連接的，許多看似不相關的事件也都具有一定的相關性，如何理清其中脈絡，精煉有價值的信息，讓學生能在繁雜的史實中抓住主干、去粗存精，這也是學好歷史很重要的一點。而采用數字串聯相關史實的方法就能起到這樣的效果，同時還能為相關知識點提供知識鏈接，強化記憶。例如，在講解中國古代政治制度"從漢至元的演變過程"時，就有很多知識點是需要學生記憶的，如果能利用上述方法將其相關知識要點概述、總結，精煉信息后去粗存精，那么學生的記憶效果自然能夠提高，同時形成清晰的歷史脈絡，理清相關要點。對于"漢至元政治制度的演變"要點我們可以這樣總結：例如，高中歷史教材中的"英國君主立憲制"這一知識點，就是教學中的一個重、難點部分，高考也常涉及此處。在教學過程中，發現部分學生即使能概述它的確立、發展過程，但仍對其中一些要點模糊不清、一頭霧水。于是筆者再次采用了這種數字簡化串聯記憶的方法，給予歸納如下：(1)一條主線，英國的君主立憲制始終圍繞著"民主政治的確立、發展和完善這樣一條主線。"(2)兩個趨勢，在發展的過程中，沿著"國王的權力不斷削弱，議會的權力逐漸增強"的兩個趨勢發展。(3)三個轉移，"立法權由國王轉移到議會、行政權由國王轉移到內閣、民主權利由貴族轉移到工業資產階級。"再如，同樣是重難點內容的"俄國十月革命"，對于如何突破重難點、深化思維、加強記憶也是這節內容的必備。那么，我們也可用上述方法總結歸納如下：(1)一條道路，從革命道路上看，走的是"大城市武裝起義"的革命道路。(2)兩個階段，前期為"資產階級民主革命"，后期是"無產階級社會主義革命"，并且緊密相連。(3)三大文件，一是《四月提綱》，指出革命方向：向社會主義革命過渡；二是《和平法令》，退出一戰、鞏固政權；三是《土地法令》，分地給農民，順應民意。

作者簡介：

劉燕，女，籍貫貴州，碩士研究生，銅仁一中歷史教師。