論述多媒體在機電專業教學中的優勢及誤區

方利民 趙素勤

摘要：機電專業作為當今職業學校中常置的基礎課程，為我國現代化的發展提供了扎實的機電技術人才基礎。隨著信息技術的日益普及，多媒體在機電專業教學中發揮著越來越重要的作用。但是我們也不難發現在利用多媒體技術進行機電專業教學的過程中暴露出許多不利教學的缺點和對多媒體教學模式所產生的認識上的誤區。因此，本文將簡要分析多媒體在機電專業教學中的優勢，并結合相關案例指出其在教學過程中出現的各種誤區進行分析。

關鍵詞：機電專業；多媒體；優勢；誤區一直以來，機電專業以培養具有較扎實的機電技術基礎理論、基本知識和基本技能，具有一定的設計與研究能力，有較寬的知識面和較強的適應能力，能從事機電技術領域內的設計制造、產品開發與推廣、生產經營管理方面的應用型高級專門人才為自己的教學目標。隨著計算機的日益普及，多媒體也逐漸走進校門，走進老師的教學課堂上，為老師和學生提供了諸多的便利。

1多媒體在機電專業教學中的優勢

1.1 利用多媒體教學，能夠為老師節約時間，提高了教學效率

在傳統的教學過程中，一節課只有幾十分鐘的時間，老師經常需要用粉筆一個字一個字的對所教的關鍵內容進行板書，其耗費的時間較長，嚴重的拉長了其教學時間，學生對抄寫工作也表示很是枯燥，大大的降低了其教學效率。隨著多媒體在教學課堂上的應用，可較大的縮短老師板書時間，能空出更多的時間完成其它教學任務。

1.2 利用多媒體教學，可以提高其機電專業教學的質量

在機電專業課程中有這樣的一門課程，叫畫法幾何與機械制圖。其課程不僅闡述了《機械制圖》國家標準和繪圖的基本技能，還介紹了常用軸測投影圖形成及畫法，還有立體視圖及表面交線的作圖問題等等。如果只是根據老師口述的話，其教學質量是否達標明顯存在問題，學生既不能理解和學習其畫圖方法，卻讓這門課程變得更加抽象難懂，大大的降低了學生對其的學習興趣，不利于提高其教學質量。利用多媒體教學，能夠使老師的課堂變得更加形象，直觀，加上PPT結合相關的視頻動畫，可以讓課堂教學變得更加的豐富，還可以補充一些課外知識給學生，更能讓學生全方位的學習到相關的專業知識。

1.3 利用多媒體教學可以調動學生學習的主動性、積極性

俗話說，興趣是最好的老師。如在“電磁感應”的教學過程中，電場與磁場的變化過程在試驗中是看不到的，學生為此感到很抽象，這時就可以利用多媒體三維動畫技術模擬該過程，學生就能夠狠清楚的看到電場線、磁場線的整體分布及動態變化過程，讓這個知識更加的直觀，學生也容易理解，也對其多媒體教學自然提高了自己的興趣。所以在教學的過程中，可以充分的調動學生對其學習的主動性，也可以在老師的簡單指導下，讓學生自己來參與到多媒體的使用過程中，不僅能將學生拉回課堂主角的位置，還能增加學生主動獲取知識的動力，讓學生不再覺得機電專業的課程是枯燥乏味的。

2多媒體在機電專業教學中的誤區

2.1 職業學校及機電專業教師對其多媒體技術的重視不夠

其實在當今的職業學校里的機電專業教學大多還是體現在理論教學上，學校和老師更加看重的是分數，而完全忽略學生的實際操作能力問題的培養。所以在學生畢業之后，大多數很難接受社會的挑戰，與企業所需人才完全不匹配。究其原因，是因為學校和老師對其借助多媒體教學的不夠重視。其次，是因為多媒體的相關設備資金耗費較大，學校在經濟方面有一定的困難性，一些學校雖然配備相應的設備，但數量太少或者僅此一臺，不能照顧到所有的班級，所以最終只能進行傳統的口述教學模式。再加上，在教學過程中，很多操作過程都是老師親自實施，學生很能參與進去，完全的將學生孤立了出來，嚴重了影響了其教學效果。

2.2 對于多媒體的技術上操作上不夠熟練

雖然很多職業類學校花了大錢買了很多相關的多媒體設備，但是卻不常用，究其原因是因為老師不會操作其設備。比如在計算機多媒體教學過程中，會涉及到很多專業的計算機知識。又如，在對PPT的編輯過程中，會涉及到如何排版的知識，在對視頻的處理過程中，不會剪輯等等。作為學校，應該多給老師提供一些培訓課程，可專門針對多媒體的操作進行補課。作為老師，應該有比學生更加主動學習知識的動力，對自己要更加的嚴格要求，不斷的完善自己，提高自己的教學質量，免遭淘汰。

3小結

綜上所述，多媒體技術在機電教學的過程中其實是一把雙刃劍。利用多媒體教學，不僅可以減少老師的板書時間，提高教學質量，還能讓整個授課內容更加的直觀，讓學生充分的理解所要學習的知識，最重要的是能夠提高他們的學習積極性。但是，多媒體教學比并不是在機電專業教學中的每節課都需要被使用，也不是每個老師都會對多媒體設備進行熟練的操作，也并不是每個學生對多媒體教學充滿了較強的好奇心。因此，我們更應該在不盲目追求科技潮流的同時好好的利用多媒體這個輔助工具，提高我們的教學質量。

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