淺談如何提高學生對數學學習的積極性

金朝和

摘 要：面對現在初中生存在厭學、逃課等問題，學生對學習的積極性處于下降階段。對此，本文將淺談學生為何對學習不積極，提出如何提高同學們學數學的積極性的一些看法。

關鍵詞：數學學習；學習積極性；對策

長期以來，數學留在很多學生心里的強烈印象就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現實生活的應用題，初中生學習數學是脫離于生活的一種純符號的邏輯演繹，學生怕學，甚至厭學。從各方面消息得出，作為剛從小學那種較為簡單的教育升入初中的同學，對待學習的態(tài)度可能會未轉變過來，導致接受不了知識，成績不盡如人意，便出現厭學、逃課等現象。所以現在學生對學習的厭學程度日益加重，特別是厭學數學的學生越來越多，不僅學習差的學生厭學，學習好的學生也不同程度地存在著厭學的情緒，并從厭煩數學學科開始厭煩其他學科，甚至輟學。

學生討厭數學的原因有什么呢？我們該如何去解決這些問題？如何去轉化他們？為此我將對這些問題進行自己的分析：

一、 厭學數學學生的幾種表現及產生的原因

（1）家長的主觀觀點，數學就是要提前學，導致學生對數學失去樂趣。現在的孩子，基本都接受著揠苗助長的教育。作為父母，都知道數學難學，認為別人的孩子都在外面提前學，自己的孩子也不能落下。于是乎，在上學前，老一輩所認為的要會的簡單加減乘除，九九乘法口訣等，已經不算什么。取而代之是完全不適合低年級學生學習的奧數孕育而生，孩子在那個年齡就接受著這么難的數學教學，導致從小就對這門課程產生嚴重的恐懼感和厭惡感。導致對以后的學習毫無樂趣，從心里就抵制學習數學。

（2）上課看到數學就煩，對數學毫無感覺。這個原因主要是因為這類的學生對數學學習毫無感覺，他們又可以分為兩類：努力學習過，從未努力過。第一類努力學習過的學生，可能是因為原來學習的過程中沒有及時處理其中不懂的問題，導致問題積少成多。慢慢地就逐漸越來越聽不進去，對待數學毫無感覺。第二類同學，可能在學習數學的過程中，剛開始就沒聽懂，然后就自我消極，告訴自己——自己不是學習數學的料，便從心里放棄了數學這門課程。

（3）做題多，但是成績不理想。這個原因類似于第二種，有的同學很勤奮地學習了數學，也很認真地寫了老師布置的題目。但是，現在作業(yè)量大，老師會把握不準確，在布置作業(yè)和講評作業(yè)中，忽略很多原本就沒學好數學的同學。很多同學原本就沒學好，但是自己又害羞不好意思去一題題求解釋，老師出于對大局的考慮和把握，并不會逐題認真的講解。導致了很多同學確實做了很多的題目，但是沒有效果。作業(yè)都沒弄懂，那成績怎么能上去呢？很多同學也會感慨，考試的題目又不在作業(yè)中，做多了題對考試也是沒幫助，作業(yè)做了也跟沒做一樣。

（4）學習成績還可以，但不喜歡學習數學，迫于考試的壓力不得不學。有的同學說，真不知道現在學的數學，除了考試有用，對以后得生活有什么幫助。難道自己出去買個菜還要畫個坐標，求個函數，算個概率？所以那些同學覺得數學的實用性不大，學習起來費勁，便厭學逃課。上課做其他事情，但是考試要考，被迫學習。我們都知道樂趣是學習的源泉，被迫學習怎么能夠學好，所以同學沒有樂趣，沒有樂趣就沒有了動力，便放棄了學習。

二、轉化學生厭學數學的對策

（1）改變教學提問方式。我們應該放棄那種單一的，機械的提問方式，在教學中給同學更多的自由發(fā)揮的空間。讓學生練習提出問題，不僅加深了學生對知識的理解，更重要的是培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新、敢于向學權威挑戰(zhàn)的精神；二是盡量提開放性、探索性的問題，提高學生的思維能力，讓每一個學生都帶著頭腦去上課。

（2）讓上課盡可能的有趣。不要每節(jié)課都需要固定地抽查同學們的聽課、提問，不要給同學帶來壓力。上課的時候，不要一味地寫滿黑板，對著課本進行枯燥的教學。可以嘗試著用些多媒體教學，用電子取代部分乏味的文字；利用有趣的例題、模型來吸引同學。讓同學們知道學習數學還是很有趣的，不要去厭學、逃課。對于難懂難記的知識可以編成口訣，讓學生讀起來上口，記起來容易。

（3）靈活布置作業(yè)。對于現在的老師，布置作業(yè)都是統(tǒng)一、量大，并且不分梯度地布置作業(yè)。對于這樣的作業(yè)布置，差的同學本來就學得不扎實，做不來；好的同學對于一些簡單的習題做得沒有幫助，也不愿意做。其實，教師可以從作業(yè)上進行創(chuàng)新，針對不同的學習程度的同學布置不同的作業(yè)，這樣既可以照顧到基礎差的同學，又可以幫助基礎好的同學提高成績。

（作者單位：江西省鄱陽縣蘆田中心學校）