大學(xué)生時(shí)間隱喻表征實(shí)證研究*

宋 歡

(五邑大學(xué)外國語學(xué)院，廣東 江門 529020)

一 時(shí)間隱喻及其研究

時(shí)間概念作為構(gòu)成世界的維度，一直以來都是哲學(xué)家和科學(xué)家們研究和討論的主題。而時(shí)間卻是抽象而難以表述的，正如Keshavmurti所說，“如果別人要求我解釋什么是時(shí)間，我會(huì)覺得一籌莫展”［1］。所以當(dāng)人們遇到抽象或者難以言說的概念時(shí)，就不得不借助比較熟悉的概念來描繪，而隱喻就是這樣一種被廣泛使用的，通過熟悉的概念來對抽象概念進(jìn)行表征的手段。根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)，隱喻本質(zhì)上是一種認(rèn)知思維方式，隱喻概念的存在是基于我們的身體經(jīng)驗(yàn)和物理經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間隱喻指的是通過隱喻的方式來表征時(shí)間，即將別的語義范疇里的觀念、表達(dá)、關(guān)系映射于時(shí)間范疇中，從而獲得對時(shí)間的理解和表征［2］。時(shí)間隱喻一方面使我們能夠用較為簡單的話語表達(dá)時(shí)間這一抽象復(fù)雜的概念，更重要的是它能反映出隱喻使用者在理解時(shí)間這一概念時(shí)的認(rèn)知方式。

根據(jù)以往的研究，在我們的語言中有多種隱喻來表征時(shí)間，如空間隱喻，“春天來了”，“We are coming up on Christmas”;本體隱喻，“一寸光陰一寸金”，“Time is material in my hands”。這些時(shí)間隱喻結(jié)構(gòu)既有跨文化的普遍性，又有文化差異性，深入研究時(shí)間隱喻概念的表征和構(gòu)成，對于探討語言與思維的關(guān)系是大有裨益的。大學(xué)生作為當(dāng)代中國青年的代表，他們是如何理解時(shí)間的?他們的時(shí)間隱喻概念有哪些特點(diǎn)?本文通過時(shí)間隱喻問卷調(diào)查的方式，擬對這些問題做出解答。

二 研究一:時(shí)間表征問卷調(diào)查

目的:收集時(shí)間隱喻語料，對其進(jìn)行分類，獲取其時(shí)間隱喻表征。

被試:五邑大學(xué)二年級學(xué)生95名，平均年齡19.9歲，男64人，女31人，理工科學(xué)生。

方法:要求被試以“時(shí)間是什么?”為題，給出10句左右的隱喻句，然后對這些隱喻句進(jìn)行歸類。

本文根據(jù)隱喻的功能分類法［3］，即結(jié)構(gòu)隱喻、本體隱喻和方位隱喻對以上隱喻句進(jìn)行分類。歸類后我們發(fā)現(xiàn)這些隱喻句有如下的特點(diǎn):

其一，歸入結(jié)構(gòu)隱喻的時(shí)間隱喻句分為三類，第一類屬于“移動(dòng)的時(shí)間”概念隱喻。在這類隱喻中，時(shí)間是朝自我移動(dòng)的實(shí)體，自我的位置是現(xiàn)在，將來朝自我移動(dòng)，并在經(jīng)過自我后成為過去。其隱喻表達(dá)式有“時(shí)間是滾滾長河，什么也擋不住他的步伐”等。值得注意的是大學(xué)生在這一類隱喻中使用了很多新奇的意象，從而產(chǎn)生了很多新奇的隱喻，如“時(shí)間是博爾特，跑得飛快”，“時(shí)間是黃河決堤，無法阻擋”。此外時(shí)間作為朝自我移動(dòng)的實(shí)體，必然會(huì)對自我造成影響，這一隱喻蘊(yùn)含也得到了體現(xiàn)，如“時(shí)間帶走了青春容貌，留下的除了皺紋還有每個(gè)人不一樣的經(jīng)歷”。第二類“移動(dòng)的自我”概念隱喻，與第一類恰好相反，在這個(gè)隱喻中自我朝將來移動(dòng)，時(shí)間則被概念化為空間位置或者一段空間，如“時(shí)間是一條沒有盡頭的路”。第三類屬于“時(shí)間和自我同向移動(dòng)”概念隱喻，在這類隱喻中，時(shí)間既是移動(dòng)的路徑又是移動(dòng)的實(shí)體，自我與時(shí)間實(shí)體同方向朝將來移動(dòng)。所以這類隱喻可以稱作是上述兩類隱喻的組合。例如“時(shí)間不等人，不會(huì)因你而停，也不會(huì)因我而留”。綜上這三類隱喻都可以歸為一個(gè)概念隱喻——即“時(shí)間是運(yùn)動(dòng)”(Time is motion)，因?yàn)槿叨忌婕暗侥承┗疽蛩兀鐚?shí)體、位置及其運(yùn)動(dòng)，并且基于相同的背景條件，即自我所在的位置為現(xiàn)在。

其二，本體隱喻下的時(shí)間隱喻句可分為四類，第一類隱喻是“時(shí)間是有價(jià)物”，即將時(shí)間看作是某種有價(jià)的物體，如“時(shí)間是籌碼”。第二類是“時(shí)間是工具”，這類隱喻中時(shí)間作為工具會(huì)對我們產(chǎn)生影響，如“時(shí)間是把手術(shù)刀，無情地在我們臉上刻畫衰老”。同時(shí)在這類隱喻中也存在大量新奇隱喻，如“時(shí)間是一種酵母，在發(fā)酵我們的人生，越久越香醇”，“時(shí)間是洗潔精，洗去了我們身上的稚氣，留下成熟”。這些隱喻通過將生動(dòng)詳細(xì)的意象映射到時(shí)間認(rèn)知框架中，從而建構(gòu)我們對時(shí)間這一抽象概念的理解。第三類可歸為擬人，在這類隱喻中時(shí)間可以是“魔術(shù)師”或者“殺手”，從而將人的特性通過隱喻映射來建構(gòu)我們對時(shí)間的理解。第四類即“時(shí)間是容器”，這類隱喻將時(shí)間視為容器狀態(tài)，有邊緣，又有內(nèi)外之分，其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為人體本身就是一個(gè)三維容器。如“時(shí)間是一個(gè)坑，需要用生命去填滿”。

最后，我們沒有在學(xué)生給出的隱喻句中發(fā)現(xiàn)方位隱喻句，關(guān)于這一點(diǎn)我們會(huì)在下面的研究中繼續(xù)探討。

三 研究二:時(shí)間隱喻表征因子分析

目的:通過因子分析進(jìn)一步了解大學(xué)生時(shí)間隱喻表征的特點(diǎn)和差異。

被試:五邑大學(xué)二年級學(xué)生121名，平均年齡19.89歲，男75人，女46人，理工科學(xué)生。

方法:根據(jù) Sobol－Kwapinska［4］的時(shí)間隱喻問卷表及《英漢概念隱喻用法比較詞典》［5］，編制時(shí)間隱喻問卷調(diào)查表。共編入78個(gè)測試項(xiàng)，然后要求被試根據(jù)自己對時(shí)間這一概念的思考和看法就每一項(xiàng)判斷是否合適(使用利克特5分量表)。問卷測試完20分鐘后，對部分學(xué)生進(jìn)行回訪。

結(jié)果:總共回收120份有效問卷。經(jīng)過各項(xiàng)均值分析和項(xiàng)目分析，刪除均值低于3的測試項(xiàng)目以及不能有效區(qū)分受試者的項(xiàng)目，最后實(shí)際列入分析的項(xiàng)目數(shù)為42項(xiàng)。參與因子分析的變量間相關(guān)特點(diǎn) Bartlett球體檢驗(yàn)，顯著值為0.000，KMO值為0.643，樣本可以進(jìn)行因子分析。問卷信度分析Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.831，表明問卷調(diào)查表內(nèi)在一致性較好。使用主成分分析法抽取因子，特征值大于1的因子有13個(gè)，累計(jì)解釋的方差為69.525%。為了方便討論，刪除了因子負(fù)荷低于0.4以及在多個(gè)因子上負(fù)荷值較大的變量，同時(shí)排除了變量數(shù)較少的因子，共抽取了6個(gè)因子(25個(gè)變量)，并根據(jù)以往的研究［6］，對這些因子進(jìn)行命名，歸納為表1、表2:

表1 各因子特征值、解釋方差和累計(jì)方差

表2 問卷項(xiàng)目及負(fù)荷(項(xiàng)目后的括號內(nèi)為負(fù)荷值)

四 討論

從表1和表2我們獲得了大學(xué)生在時(shí)間隱喻認(rèn)知表征上的差異，歸納為6個(gè)因子。因子1“時(shí)間是飛速移動(dòng)的”，不僅將時(shí)間視為移動(dòng)的實(shí)體，而且特別強(qiáng)調(diào)其速度快慢。以往對“時(shí)間是運(yùn)動(dòng)”隱喻的研究往往集中分析空間域中“位移”、“實(shí)體”、“方位”和“路徑”諸元素向時(shí)間認(rèn)知框架的映射對應(yīng)關(guān)系。通過因子分析我們認(rèn)為，除了以上這些空間元素，還有一個(gè)重要的元素——即“位移方式”也會(huì)映射到時(shí)間認(rèn)知框架中。時(shí)間是朝我們“慢慢走來”還是如列車般“飛馳而來”，顯然這些維度會(huì)在人們對時(shí)間的理解和認(rèn)知過程中產(chǎn)生重大影響，由此形成的不同時(shí)間隱喻觀甚至?xí)绊懭藗儗ξ磥淼钠谕捌淙松鷳B(tài)度［7］。

因子2“時(shí)間是有益的”傾向于將時(shí)間視為對自我有益的人，雖然有些項(xiàng)目描寫的是事件，如“時(shí)間會(huì)揭露一切事情”，但由于類屬(generic level)隱喻——事件即行動(dòng)(events are actions)的存在，這些隱喻表達(dá)句同時(shí)蘊(yùn)含著實(shí)施該事件的行為主體的存在［8］，從而使得時(shí)間事件被擬人化。因子3“時(shí)間是寶貴的”，這也屬于研究一所劃分的實(shí)體隱喻。

值得提出的是項(xiàng)目“76.日月如梭”，雖然字面分析應(yīng)歸入結(jié)構(gòu)隱喻下的“移動(dòng)的時(shí)間”小類，但通過與受試學(xué)生的回訪，他們的第一反應(yīng)是“時(shí)間寶貴，應(yīng)該珍惜”，凸顯的是時(shí)間作為一種資源的寶貴。因子4“時(shí)間是友好的”，因子5“時(shí)間是敵對的”，因子6“時(shí)間是復(fù)雜的”同樣可歸為實(shí)體隱喻。

在研究一中，我們并沒有發(fā)現(xiàn)方位隱喻的句子，但在因子分析中得出的5個(gè)因子(即因子2、3、4、5、6)可以明顯地歸為兩個(gè)對立的類別——“積極的時(shí)間”(因子2、3、4)和“消極的時(shí)間”(因子5、6)，并且所有受試在這5個(gè)因子上都存在明顯的認(rèn)知差異。如果把方位隱喻的認(rèn)知功能定義為“使我們概念系統(tǒng)中的多個(gè)目標(biāo)概念統(tǒng)一一致”(實(shí)際上Kovecses認(rèn)為對“方位隱喻”的更為恰當(dāng)?shù)乇硎鍪恰斑B貫隱喻(coherence metaphor)”［9］，這種時(shí)間概念隱喻中“積極”與“消極”的兩分對立，也是一種方位隱喻的內(nèi)在體現(xiàn)，這就如同其他時(shí)間隱喻研究中的“上—下”和“前—后”的方位對立。

對以往隱喻研究文獻(xiàn)的分析以及本文實(shí)證研究的結(jié)果表明，大學(xué)生的時(shí)間隱喻表征句類型多樣，意象豐富，內(nèi)部又能彼此構(gòu)成一致的認(rèn)知概念體系。根據(jù)隱喻的功能分類法，這些隱喻句可以歸為結(jié)構(gòu)隱喻和實(shí)體隱喻。同時(shí)通過對隱喻問卷調(diào)查表的因子分析，一方面我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)空間元素“位移方式”在建構(gòu)時(shí)間概念時(shí)的重要作用，另一方面其中5個(gè)因子又能彼此統(tǒng)一為“積極時(shí)間隱喻”和“消極時(shí)間隱喻”的兩分對立，從而間接補(bǔ)充了研究一中方位隱喻的缺失。

時(shí)間隱喻是一種復(fù)雜的認(rèn)知現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，對它進(jìn)行研究將有助于我們對時(shí)間的認(rèn)知。本文通過實(shí)證研究，深入探討了大學(xué)生群體的時(shí)間隱喻表征情況，并設(shè)計(jì)了時(shí)間隱喻問卷調(diào)查量表，但是采集的樣本數(shù)量還不夠大，KMO值沒有達(dá)到理想的0.8以上，而且調(diào)查量表的結(jié)構(gòu)效度還需進(jìn)一步優(yōu)化，這些不足之處是今后研究所要解決的問題。

［1］Yu Ning.The contemporary theory of metaphor:A perspective from Chinese［M］.Amsterdam/Philadelphia:John Benjamins Publishing Company，1998.

［2］陳燕，黃希庭.時(shí)間隱喻研究述評［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2006，(4).

［3］［8］［9］Kovecses Zoltan.Metaphor:A practical introduction［M］.New York:Oxford University Press，2002.

［4］［6］Sobol－ Kwapinska M，Czeslaw Nosal.How does on conceive time?Measurement by means of time metaphors questionnaire［J］.Polish Psychological Bulletin，2009，(3).

［5］蘇立昌.英漢概念隱喻用法比較詞典［M］.天津:南開大學(xué)出版社，2009.

［7］張喆.時(shí)間概念隱喻的歷史研究［J］.解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(3).