農村中學生家長陪讀的利弊分析

李家海　夏立云

隨著社會經濟的快速發展，家長對孩子教育的意識也日益提高。為了給孩子創造一個相對良好的學習環境，如今的家長們，越來越多地加入到浩蕩的陪讀大軍中來，小到幼兒園、小學，大到中學、大學，甚至出國留學，無不留有陪讀家長辛苦的身影。孩子小無生活自理能力，就讀的學校離家遠，需家長陪讀，再進行作業輔導，本無可厚非。可有些中學生還要家長陪讀，那么家長到底要陪到何時呢？下面針對農村中學生家長陪讀的利與弊談談筆者的一點看法。

一、陪讀現象的成因分析

筆者所處的學校就是地處農村的完全中學，近年來陪讀的家長有逐年增多的趨勢，由原來的單純高三、初三畢業班陪讀，現已擴展到非畢業班。有些家長陪讀，確實是出于家庭允許，家長自愿，孩子所需，如有些孩子有先天不足或經常患病等。而更多的一些陪讀家長則是出于隨大流，跟形式，不顧實際。綜合分析起來，農村中學生家長陪讀一般有這樣幾個原因：

1.家庭經濟條件的好轉。現在大多數農村中學生的父母的手頭相對有了一定的盈余，孩子小時，由于在外忙著掙錢，沒顧及到孩子，現孩子上了中學，是成長的關鍵期，一般由父母抽出一人，親自來照顧孩子的學習和生活，想給孩子創造一個相對更好的學習環境，為孩子高考或中考增添一份力量。

2.圓自己未圓的夢。一部分家長由于長期在外打工，掙到錢的同時，更嘗到沒文化的艱辛，后悔自己當時沒好好讀書，把這出人頭地的機會全寄托于孩子身上，說什么也要把孩子培養成大學生，讓他們出人頭地，不再走自己的老路，于是就親自來監督孩子讀書，以自己在外的切身體會來時常教育孩子，圓孩子的大學夢，也是圓自己曾經未圓的夢。

3.孩子攀比使然。有些學生看到別人有父母來陪讀，幫助做飯洗衣照料生活，感覺非常自在，就不顧自家的實際情況，也吵著要自己父母來陪，而家長為了遷就孩子，在孩子的要求下不得已來陪讀，這在陪讀家長中也不在少數。

二、陪讀的利

有家長在身邊照顧，在一定意義上是能促進孩子健康成長，促進孩子學習成績的提高，主要表現在以下幾方面：

1.學生無生活后顧之憂。有家長陪讀的學生們，不再會為放學后吃什么而犯愁，早已有細心的家長為其準備好可口的飯菜，不再會為換掉的衣服未洗而擔憂，他換掉再多的衣服，都會由家長洗干凈、放好，準備他隨時來換。有些家長，為了讓孩子能好好學習，除了聽課、做作業不能代辦外，包辦了所有能幫的事，即使連上床脫衣服，也都包辦了，使得孩子只剩下了學習的時間，當然，也給孩子創造了一個比一般學生時間更多、環境更好的一個學習之所。

2.促進學校、家庭、社會三位一體的立體管理、溝通與交流。中學階段，是人生觀、世界觀逐漸形成的時期，對中學生的教育應該是這種立體式的。而有些家長常年在外，疏忽了對孩子的家庭教育，使得家庭教育的缺失，更使得孩子對一些社會現象不能及時明辨是非，也就會導致個別孩子誤入歧途。而有家長陪讀，無疑促進了這種立體式教育的形成，尤其是對一些問題生，這種立體教育，可使其更好地轉變，使他們有傾訴煩惱的對象，使他們躁動的心靈有個寧靜的港灣，從而可以減少一些青少年犯罪或一些學生的過激行為。

3.可使某些學生的成績在穩定中提高。現在中學為了高考或中考，一般平時的教學考試、測驗相對較為頻繁，陪讀家長離校較近，可以隨時到校了解自己孩子成績，若見成績有下降趨勢，就可及時提醒孩子，或及時與教師交流，采取有效措施，穩定成績，從而在穩定中逐步提高。

三、陪讀的弊

家長對孩子的陪讀，雖有以上諸多的利，但任何事物都是有兩面性的。其實陪讀對有些孩子是有利的，但對有些孩子也有很多不必要的弊。

1.孩子缺乏獨立性。家長長期的陪讀，只會給有些孩子養成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣，必要的生活自理能力得不到及時鍛煉，使其到社會上還是只會依賴父母，缺乏自己的主見，這樣的學生怎能面對瞬息萬變的社會，又怎能面對紛繁復雜的社會工作。現在不乏媒體報道，我們的新生代大學生們，有些除了只會讀書、學習外什么都不會，那么試想，國家培養出這樣的人才，將會為國家貢獻什么呢？

2.盲目加大學習負擔。有些家長要求嚴格，只允許孩子成績進步，不許退步，若發現有退步，或對孩子成績不如意，便不顧實際情況，盲目加大孩子學習負擔，加班加點，嚴重擾亂了孩子的正常學習秩序，其做法當然是適得其反，造成惡性循環。

3.加重孩子心理負擔。有些家長為了提高孩子學習成績，不惜辭去工作來陪讀，若見孩子成績沒有立竿見影之效時，就會有不滿情緒，時常在孩子面前嘮叨，說父母為了他讀書，付出了很多，若再不好好學，怎能對得起父母等諸如此類的話，這不僅不會促進孩子學習，反而影響了孩子，給他造成了沉重的心理負擔。

4.產生逆反心理。長期不和父母在一起的孩子，很希望和父母團聚，但若長期在一起，尤其是那些喜歡嘮叨孩子成績的家長，對于正處于青春期逆反的孩子而言，往往會造成與家長逆反，與父母對著干。我就經常遇到找我評理的家長，說自己辛辛苦苦來給孩子陪讀，付出了很多，可孩子卻不買賬。

5.隔代教育的錯位。有些家長為了陪讀，而自己又走不開，只好讓祖輩們來，比如爺爺、奶奶或外公、外婆。他們陪讀只能滿足孩子物質生活上的需求，對學習情況則一無所知，有時對老師的嚴格管理還不能理解，只知一味驕慣、縱容孩子，反而埋怨老師要求過嚴，使得教育嚴重錯位。

另外，有些家長，本身素質也不高，在陪讀時又無所事事，往往耐不住寂寞，或三五成群打牌，或生活不檢點，這些不良現象，都會給陪讀的學生造成很壞的影響。

四、如何應對陪讀現象

作為家長，望子成龍，望女成鳳心切，其情固然可以理解，但不顧實際情況，貿然地加入到這陪讀大軍中來，有時可能適得其反，造成拔苗助長。對孩子教育的重視固然重要，是應該加大投入，但切不可簡單地理解為陪讀就是對孩子教育的重視，到底該不該陪讀，我認為應考慮好以下幾方面：

1.家庭是否允許。有些家庭既無多余人手，又沒有好的經濟來源，這樣的陪讀無疑會加重家庭的經濟負擔，對家庭、對孩子都沒有什么好處。

2.要不要鍛煉孩子生活自理能力。現在一般初高中都提供宿舍，讓孩子集體住宿既能鍛煉其生活自理能力，更能培養其集體觀念。等孩子到了高三或初三，若家庭允許，再來陪讀也不遲。

3.孩子是否同意家長陪讀。如果是家長一廂情愿地來陪讀，而孩子卻持反對意見，那就最好不要陪讀了，這樣只能造成孩子與家長逆反，不僅對孩子學習無益，甚至會傷害了孩子。

4.聽取班主任意見。有時班主任可能比家長更了解孩子，陪讀前，最好能聽取班主任對孩子的評價，聽聽老師的意見，看是否真的需要陪讀。

總之，對孩子教育的重視是沒錯的，陪讀也是重視孩子教育的一種表現，也是家長與孩子溝通、交流的一種較好方式，但不是唯一方式。作為家長，既要做好與孩子的溝通與交流，更要學會放手。■

（作者單位：安徽六安市新安中學

安徽六安市裕安區新安鎮新圣學校）endprint