用十年釀一壇好酒

不知不覺中，筆者從事教學工作已有25個年頭了，再過十年我也要退休了。關于退休，不少同事都在議論關于延遲退休的消息，不少中年教師抱怨說：“每天起早貪黑地工作，好不容易要內退享受生活了，現在形勢下已經取消了內退，還要有可能再多干五年或十年，到時候都老得掉渣了，這不是誤人子弟嘛。”還有個別教師羨慕說：“還是人家醫生好，越老越值錢。”的確，教師和醫生都是專業性較強的職業，為什么教師的專業發展會缺乏持續性呢？如何將教師變得像醫生一樣“越老越值錢”呢？怎樣才能將自己釀成一壇特色的陳年好酒呢？

實事求是地講，包括我在內，不少中老年教師對工作的熱情已然消退，陷入了職業發展停滯和職業倦怠期。導致中年教師的專業發展失去持續性的原因是多方面的：經過多年的經驗積累，教學工作已經是輕車熟路，上課就是“重復昨日的故事”；不少人也已經晉升高級職稱，缺少挑戰，高枕無憂；有部分中年教師轉入了教學管理的崗位，應對各種繁雜的瑣事，已無心研究教學。人到中年，這也許正是教師和醫生分化的關鍵時期。多數醫生在自己的專業領域不斷前行，日積月累，終成名醫；而部分教師在專業領域則是簡單重復，裹足不前，等待退休。可見，制約中老年教師成長的要最重要原因是缺少“從一而終”的志向和毅力。其實，教師完全可以像醫生一樣也會變得“越老越值錢”。未來十年，我要爭取把自己釀成一壇特色老酒。當然，把自己釀成一壇特色的陳年好酒需要具備相應的“釀酒”條件。

首先，要進一步明確專業方向，下定決心用一輩子的精力去做一件事，明確要釀什么品種的酒。茅臺、花雕各有其特色，每個人亦是如此。通過專業發展規劃，充分認識到自己的潛力，發現個人的特點，張揚自己的特長。

其次，要形成自己的研究目標和體系，解決“釀酒”的工藝問題。教學工作是一項富有挑戰性的創新工作，它只有底線沒有上限，同樣的教學內容可以有若干種教學方法。如果想形成自己的教學風格，就要不斷地探索和創新。如果教師把教學工作看作是一項科學研究活動，就不再覺得單調乏味，就像那些昆蟲學家一輩子與蒼蠅蚊子打交道也其樂無窮。蘇霍姆林斯基終生研究學生心智發展規律，形成了自己的教育體系。要成為學科專家，必須及早確立科研意識和方向。

第三，需要提升教育反思力，這是“釀酒”的發酵過程。對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。不斷地反思，教育智慧也隨之不斷增長。對課前、課中、課后的情況進行不同層面的反思，加大反思力度；我也要建立起自己的教育博客，記錄當天在教學中的所感所悟，平時多與其他教師進行交流，碰撞出教學的火花。

總之，十年磨一劍，通過堅定專業志向，形成研究目標和體系，不斷提升反思力，我有信心把自己釀成一壇馥郁的特色陳年好酒。

（作者單位：山東濰坊濱海中學）